学术论文写作教育硕士专业学位〔学科教学·英语〕浙江.ppt

英语教学的情感态度、文化意识研究浙江师范大学外国语学院 吴本虎2006年7月21日 浙江省高中英语新课程骨干教师省级培训 Targeting Affective Growth and Cross-cultural Transcendence in English Language Learning ─ An Inquiry into Affect and Culture in ELT 第一部分在高中新课程实验中如何实现情感态度目标? 在《课标》中对情感态度提出了哪些要求？ 1.1 《普通高中英语课程标准》中有关情感态度的基本理念是什么？ 1.2 《普通高中英语课程标准》中所指的“情感态度”包括哪些组成部分？ 1.3 《普通高中英语课程标准》中的七级和八级情感态度目标是如何描述的？ 2. 中学英语教师运用情感因素方面现状如何？ 2.1 在中学英语教师看来，哪些是影响英语学习的最重要因素？ 2.2 中学英语教师对情感因素的重视程度如何？ 2.3 中学英语教师对情感因素的作用有着怎样的认识？ 2.4 英语教师主要在哪些方面运用情感因素？ 2.5 中学英语教师是在何种程度上明确情感目标的？ 2.6 中学英语教师是在何种程度上落实情感目标的？ 2.7 中学英语教师在落实情感目标方面的主要问题有哪些? 3. 在运用情感因素方面有哪些可借鉴的经验？ 3.1 何如利用教材实现情感态度目标? 3.2 在英语教学中实施情感教学有哪些途径和方法? 3.3 怎样在作业批语中展示自己的情感魅力? 4. 如何落实《课标》中提出的情感态度目标？ 4.1 应当从哪些方面去认识落实情感态度目标的的意义? 4.2 如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？ 5. 怎样运用人教版新教材实现情感态度目标? 5.1 如何围绕话题激发与保持学习英语的愿望与兴趣? 5.1a 如何围绕话题激发与保持学习英语的愿望与兴趣? 5.1b 如何围绕话题激发与保持学习英语的愿望与兴趣? 5.1c 如何围绕话题激发与保持学习英语的愿望与兴趣? 5.2 怎样使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野? 5.2a 怎样使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野? 第二部分在高中新课程实验中如何实现文化意识目标? 在《课标》中对情感态度提出了哪些要求？ 1.1 《普通高中英语课程标准》中所指的“文化意识”包括哪些组成部分？ 1.2 我们需要如何提高对《普通高中英语课程标准》中文化意识目标的认识？ 1.3 我们应当怎样实现《普通高中英语课程标准》所提出的文化意识目标？ 1.4 《普通高中英语课程标准》中的七级和八级文化意识目标是如何描述的？ 1.4a 《普通高中英语课程标准》中的七级和八级文化意识目标是如何描述的？ 2. 在增强文化意识方面有哪些可借鉴的经验？ 2.1 怎样将文化意识导入与渗透于教学中? 2.2 培养学生的跨文化意识有哪些途径? 2.3 在培养学生文化意识方面还有哪些可供利用的资源？ 3. 怎样运用人教版新教材实现文化意识目标？ 3.1 如何利用报刊新闻、网络资源丰富课堂教学？ 参考文献 Thank You (普通高中英语课程标准, 2003: 21) 接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。 (普通高中英语课程标准, 2003: 21-22) 教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。 (普通高中英语课程标准, 2003: 22) 理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵; 理解英语交际中的常用典故或传说; 了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等; 初步了解主要英语国家的政治和经济方面等方面的情况; 了解英语国家主要大众传媒的情况; 了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同; 了解英语国家人们的行为举止和待人接物等方面与中国人的异同; 了解英语国家的主要宗教传统; 通过学习英语了解世界文化,培养世界意识; 通过中外文化对比,加深对中国的理解。 七级目标描述 表7 文化意识目标 (七级-八级) (普通高中英语课程标准, 2003: 22) 初步了解英语语言与英语国家文化的关系(例如:有些词汇或表达方法与文化背景的关系); 在使用英语的过程中,能发现隐含在语言中的对他国文化的态度(例如:文化崇拜或文化歧视); 对英语和英语国家的人民及其文