山水兰州教学计1.docVIP

山水兰州教学计划 教学资源分析: 兰州是独特的。两山之间，黄河奔腾不息，兰州就在这山水之间，成了一道风景。兰州古称“金城”，想来也与这山水不无关系。因为母亲河的滋润，金城兰州于雄浑之中多了几分灵性。九曲黄河穿城而过，蜿蜒百余里，于是有了全国最长的市内滨河马路，有了全国最有名的百里黄河风情线。再也找不到这么独特的城市了，兰州是黄河唯一穿城而过的省会城市。兰州自古以来就是东进西出的重要通道，是丝绸之路上一颗璀璨的明珠。兰州因五泉山、白塔山和黄河，而成为名副其实的山水城市。山给了兰州挺拔，水给了兰州灵气，山是屏障，水是灵魂。由于地理位置和地形的原因，兰州冬无严寒夏无酷暑，成为旅游度夏的胜地。 登临山顶极目远眺，峰峦绵绵白云悠悠，整个城市尽收眼底，黄河奔流不息，宛如玉带缠在腰间。坐在树荫下，享受着前人栽树的成果，怎能不让人浮想联翩、思绪万千。山上的每一棵树，活得都不容易，长得都很坚强，每一片树叶都浸透着无数的汗水，看着这满山的绿色啊，不仅仅让人感到亲切，更让人敬畏。 　　隔河相望的白塔山、五泉山，与黄河交相辉映，是兰州有名的风景区。步出百里黄河风情线，就到了兰州市郊。市郊也不寂寞，兴隆山、吐鲁沟、刘家峡、炳灵寺……有山有水，同样都是好去处。 学生现状分析 1．部分学生了解兰州，并且经常在节假日和亲人一起去游玩，从内心里喜爱这个地方。少数学生偶尔去，次数不多。 2．去过了喜爱了不等于真正了解了，经了解，大部分学生只是对兰州的山水略知一二，并不深入。 3．学生充满活力，探究欲望较强，此课程的开设，深受学生喜爱，学习主动性明显增强。 4．学生来源于外地，课堂是学生探究学习的最佳资源。 教学目的： 1．引导学生以开放、主动、多元的学习方式探究学习，从而生成爱家乡、爱家乡人民的美好情愫。 2．开发学生自主学习的能动性，提高学生学习既是生活，生活既是学习的意识。 3．丰富学生的校园生活，提高学生的山水文化修养。 4．激励学生现在以家乡为荣，将来家乡以他为荣，从小立志自信。 课时安排： 课题 主要内容 六 年 级 周次 魅力五泉山 了解五泉山的自然风景 1 实践课 2 旖旎风光兴隆山 了解兴隆山的自然风光 3 学生实地考察、自我实践 4 白塔山 了解兴隆山的自然风光） 5 学生实地考察、自我实践 6 策划“兰州一日游”方案 自制品展示，导游才能展示：带队、团出游 7 （为兰州旅游建设想办法、出点子，讨论交流制定可行性方案 8 美丽的黄河风情线 了解黄河风情线的自然风景 9 实践课 10 走进兰州 兰州概述 11 学生实地考察、自我实践 12 家乡的路 了解家乡的交通道路 １3 学生实地考察、自我实践 14 石化城 了解石化城的 15 16 教学措施 1．教师首先要做到深入学习，对兰州山水文化喜爱、了解、熟知。 2．和学生一起开发山水兰州课程，确定一学期探究学习的具体内容。 3．把学生分成几个学习小组，选出“学习长”，在学习过程中充分调动每个学生的学习主动性，进行合作学习。 4．上课之前，教师要给各小组选定要探究的内容，由“学习长”带领在指定的时间内，学习小组认真查资料等进行深入学习，并由“学习长”把相关的学习结果归纳、记录。课堂上，教师对各小组的学习情况进行梳理、提升、总结。 5．在教学整个过程中，教师要把山水兰州深入学生的生活，对学生进行多方面熏陶，比如，定期举行榴园文化展示会，学生在展示会中可说，可演，可画，可写，可唱。再比如经常进行榴园文化手抄报、黑板报小组赛等，学生在点点滴滴中感受榴园文化的魅力。 6．让学生代表参与课堂，走上讲台，做兰州文化“个性小老师”。 7．充分发挥家长的才能。学生、教师、家长形成一条“学习流水线”。 8．学习结束，学生要进行互动评价。激起学生进一步学习的兴趣 。 课程开发实施建议： 1．教学内容和选择要符合学生的年龄特点和知识水平。 2．注重各个阶段学习的落实，让学生参与活动，充分调动学生学习积极性，培养探究意识，要放手让学生大胆的动手实践，充分展示他们的才华。 3.学所需的材料要尽量提供，活动的安排要精心准备，确保安全性、实效性。 4.给学生提供展示才华的舞台，激发他们的创造才能，培养开放性、能力型的人才。 课程开发评价建议： 1．评价要注重过程评价与结果评价相结合，关注学生个体发展，尊重和体现学生个体发展。 2．评价方式多样化，采用教师评、学生自评、互评、社会评相结合的办法，给学生以锻炼、展示才能的机会，并让学生不断总结经验、逐渐完善、发展自己。 课程纲要需要教师、学生在实施中不断修正、完善 　 山水兰州教学总结 光阴似箭，2009年的教学工作又结束了，回顾这个学期所从事的校本课程