【全程学习方略】2015-2016学年高中物理5.2.1实验探究加速度与力、质量的关系(精讲优练课型)课件.ppt

第2节　牛顿第二定律 第1课时　实验：探究加速度与力、质量的关系 目的和器材 ?实验原理 实验目的 1.学会用控制变量法研究物理规律。 2.探究加速度与力、质量的关系。 3.学会利用图像分析实验数据并解决物理问题。 用控制变量法探究加速度与力、质量三者的关系。 (1)加速度与力的关系：保持物体的质量m不变，测量物体在不同力F的作用下的加速度a，分析a与F的关系。 (2)加速度与质量的关系：保持物体所受的力F不变，测量不同质量m的物体在该力F作用下的加速度a，分析a与m的关系。 实验器材 打点计时器、纸带、复写纸、小车、一端附有定滑轮的长木板、小盘、夹子、细绳、低压交流电源、导线、天平、刻度尺、砝码、薄木块。 【实验过程】 一、实验步骤 1.称量质量——用天平测量小盘的质量m0和小车的质量M0。 2.安装器材——按照如图所示把实验器材安装好，只是不把悬挂小盘的细绳系在小车上(即不给小车牵引力)。 3.平衡摩擦力——在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块，反复移动薄木块的位置，直至小车在斜面上运动时可以保持匀速运动状态(纸带上相邻点间距相等)。 4.让小车靠近打点计时器，挂上小盘和砝码，先接通电源，再让小车拖着纸带在木板上匀加速下滑，打出一条纸带。计算小盘和砝码的重力，即为小车所受的合外力，由纸带计算出小车的加速度，并把力和对应的加速度填入表1中。 5.改变小盘内砝码的个数，重复步骤4，并多做几次。 6.保持小盘内的砝码个数不变，在小车上放上砝码改变小车的质量，让小车在木板上滑动打出纸带。计算砝码和小车的总质量M，并由纸带计算出小车对应的加速度，将所对应的质量和加速度填入表2中。 7.改变小车上砝码的个数，重复步骤6，并多做几次。 表1 实验次数 加速度a/m·s-2 小车受力F/N 1 2 3 4 二、数据处理 1.计算加速度——先在纸带上标明计数点，测量各计数点间的距离， 根据逐差法计算各条纸带对应的加速度。 2.作图像找关系——根据记录的各组对应的加速度a与小车所受牵引 力F，建立直角坐标系，描点画a-F图像，如果图像是一条过原点的倾 斜直线，便证明加速度与作用力成正比。再根据记录的各组对应的加 速度a与小车和砝码总质量M，建立直角坐标系，描点画a-　 图像， 如果图像是一条过原点的倾斜直线，就证明了加速度与质量成反比。 表2 实验次数 加速度a/m·s-2 小车和砝码的 总质量M/kg 1 2 3 4 【误差分析】 1.质量的测量误差、纸带上打点计时器打点间隔距离的测量误差， 拉线或纸带不与木板平行都会造成误差。 2.不满足小盘及砝码的总质量远小于小车的质量，会使a-F图像或 a-　 图像发生弯曲，造成误差。 3.平衡摩擦力不准确时会造成实验误差。 【注意事项】 1.平衡摩擦力时不要挂重物，平衡摩擦力后，都不需要再重新平衡摩擦力。 2.平衡摩擦力后，每条纸带必须满足在小车和小车上所加砝码的总质量远大于砝码和小盘的总质量的条件下进行。 3.每次实验开始时，小车尽量靠近打点计时器，先接通电源，再释放小车。 4.各纸带上的加速度a，应是平均加速度。 5.作图像时，要使尽可能多的点在直线上，不在直线上的点均匀地分布在直线两侧，离直线远的点舍掉。 热点一 实验原理及操作过程 【典例1】用如图所示的装置探究在作用力F一定时，小车的加速度a与小车质量M的关系，某位同学设计的实验步骤如下： A.用天平称出小车和小桶及其内部所装砂子的质量 B.按图装好实验器材 C.把轻绳系在小车上并绕过定滑轮悬挂砂桶 D.将电磁打点计时器接在6V电压的蓄电池上，接通电源，放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列点，并在纸带上标明小车质量 E.保持小桶及其内部所装砂子的质量不变，增加小车上的砝码个数，并记录每次增加后的M值，重复上述实验 F.分析每条纸带，测量并计算出加速度的值 G.作a-M关系图像，并由图像确定a-M关系 (1)该同学漏掉的重要实验步骤是　　　　，该步骤应排在实验步骤 　　　　之后。 (2)在上述步骤中，有错误的是　　　　，应把　　　　　　改为 　　　　　　　　。 (3)在上述步骤中，处理不恰当的是　　　　，应把　　　　改为 　　　　。 【正确解答】实验中把小桶及其内所装砂子的重力看做与小车所受的 拉力大小相等，实验中没有考虑摩擦力的作用，故必须平衡摩擦力， 电磁打点计时器接在6V电压的蓄电池上将无法工作，必须接在4～6V 交流电压的学生电源上，作a-M关系图像，得到的是双曲线，很难作 出正确的判断，必须“化曲为直”，改作a- 关系图像。 答案：(1)平衡摩擦力　B　(2)D　6V电压的蓄电池 4～6V交流电压的学生电源　(3)G　作a-M关系图像　作a- 关系图像