【中考1对1】2016中考语文复习课件+强化训练8：散文阅读之三语言品味.ppt

课后强化训练8　散文阅读之三　语言品味 B 没人喜欢(关心、照顾)；没人陪伴。 贵妇人向“我”扔树枝 “我”向少年扔名片 1．综合全文胡立先生受到师傅张大千的哪些影响？痴情大自然；学习厨艺；热爱家乡。 课文章第⑥段画线句在语言上有什么特色？请简要赏析。眉间挂风去指尖捻画来。课时讲解题型张大千毕竟是张大千”这句话包含了作者对张大千的哪些情感？4．第1．仔细阅读文章第②段中的画线句回答下面的问题。(1)从画线句看导致“我”寂寞的两个原因是什么？请用自己的话回答每个原因不要超过五个字。(2)联系全文揣摩作者这样写的用意并作简要说明。这样写意在强调“我”没人关示例一：作者从儿童视角出发用比喻、拟人的修辞手法把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库；同时又赋予蚂蚁以人的心理与行为写出它们成群结队尽情享用杏儿的情景突出了杏儿味美的特点描写具体生动富有童趣。示例二：①比喻。作者把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库形象地写出其开裂、甜美的特点。②拟人。作者赋予蚂蚁以人的心理与行为形象地写出其成群结队聚集在裂缝处品尝果肉的情景突出了杏儿的味美。3．文中有多处细节写出了“我”对腊炙羊肉的渴望请分点罗列其中的四处。示例：“我”咽了口唾沫；倏地站起身来；(吆喝声)像唱歌一样好听；麻利地脱下小褂儿去捡拾杏儿(换羊肉的迫切)；斜插过麦茬地朝土路上截过去(怕赶不上汉子)；羊肉红光闪闪(色泽诱人)；并拢双手接受羊肉；盯着捧示例一：第⑨段踮起脚尖”“大声回应”表明“我”努力想让汉子知道“我”会听从他的关照表现了“我”对他的理解和感激。示例二：第⑩段四野茫茫烈日炎炎”与汉子“细瘦的身影”形成强烈反差暗示汉子生活艰辛体现了“我”对他的怜惜之情；“远了远了……”用反复手法写出“我”目送汉子渐行渐远的情景表达了对他的感激与不舍之情。示例三：第“我”至今仍会想起汉子表达了“我”对他的感激与怀念之情。①杏荫给“我”带来清凉；②杏荫给“我”带来快乐；③汉子给“我”的关爱呵护。“俯视”强调俯身往下看鸟瞰”强调从高空往下看相比之下鸟瞰”给人的感觉比“俯视”更高。用“鸟瞰”更能突出那些红男绿女在“我”心中的高高在上更能表达出“我”当时内心的卑微和不安。“只有”一词强调了那时“我”得到的唯有伤害。表明了“我”因出身低微生活贫穷没有富贵与繁华的生活因遭受人格的践踏与侮辱而产生的痛苦与悲哀。照应第④段内容营造与二十年前相似的故事氛围为下文“我”向少年扔名片作铺垫。二十年前贵妇人扔来的一截枯树枝让“我”明白了贫穷与低微只能受人歧视这截枯树枝“西装革履”指“我”(或作者)。这里加引号表示“西装革履”具有特殊的含义它成了有钱、有地位的“上流社会”的代名词。含义：二十年前我”受到了客船上一群红男绿女(其中的男人“西装革履”)的围观与嬉弄这一经历使“我”的心灵深受伤害刻骨铭心。而今天在对面的“少年”眼里我”或许①用九寨沟的水和太湖的水来衬托黄河的水。②中国水的颜色就应该是黄河的颜色黄河水才能真正体现中华民族的精神。①用词生动形象富有感染力。②句式整齐写出了黄河的气势。③运用了比喻、夸张的修辞手法写出了“我”面对黄河的主观感受。顺序：由远及近由近及远；由现实到历史。好处：营造了一个宽广的时空增加了内容的厚度。①壶口的黄河弥漫着黄色的漩涡带有中国人的肤色；②壶口的黄河激流澎湃充分体现了中华民族勇往直前、不屈不挠的精神；③壶口的黄河是一、(2015·常州)阅读下面散文完成问题。 青城山下忆大千曹积三解析　本题考查信息提取与概括能力。提取文章信息一定要首先找到原文中出现题干中关键词的地方然后从该处前后位置去找但是一定要注意找全概括完整。本题关键词是“胡立”“张大千”。 语言凝练文雅。运用对偶的修辞简练地传达出张大千的对大自然的痴情认真的观察细致的描摹。解析　本题考查语言赏析能力。此句语言特色很鲜明。可从修辞的角度来分析作者的表达。解析　本题考查句子蕴含的情感。“张大千毕竟是张大千”在全文的结尾应该从全文的角度去思考。仰慕张大千对大自然内容：刻画了一个鬓发斑白、远在天涯挥毫作画时泪水连连身在万里外心里总恋着家乡的游子形象。技巧：“万里迟归总恋乡”运用直接抒情抒发张大千对家乡的思恋。解析　本题考查对诗歌内容的理解和诗歌手法的赏析能力。题干中明确要求从内容、技巧的角度分析表达思乡之情从内容上赏析主要是对诗句的理解与翻译；技巧上从“总恋乡”看出诗人在直抒胸臆。5．下列对文章分析不正确的一项是() A. “我”是文章的线索人物我”拜访胡立胡立先生回忆恩师张大千的诸多往事。张大千告诉胡立烧不好菜难成一个好画家胡立就暗暗C. 拒当汉奸不受伪职隐居青城山这些可以看出张大千是个有民族气节的人。文章第⑤段有承上启下的作用一个痴情于大自然的画圣浮现眼前”引起下文对张大千在青城山生活和创作的回忆。解析　本题考查对信息的提取能力。选文