【导与练】2017年高中物理第3章磁场第2节磁感应强度课件.ppt

* 第2节　磁感应强度 (教师参考) 一、教学目标 知识与技能 1.理解磁感应强度B的定义,知道B的单位是特斯拉 2.知道磁感应强度的意义及方向的规定 3.会用公式F=BIL解答有关问题 过程与方法 1.通过探究实验,知道影响磁场对通电导体的作用力的因素,总结、归纳其间的关系 2.由通电导体受到磁场的作用力与IL乘积成正比,引入并理解磁感应强度 情感态度与价值观 学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法 二、教学重点难点 教学重点 磁感应强度的物理意义 教学难点 磁感应强度概念的建立 三、重难点突破方略 探究影响通电导线受力因素的突破方略 【思考与讨论】 磁场对电流的作用力大小跟哪些因素有关呢?学生自由发挥,教师引导并思考以下几个关键问题: (1)电流越大,磁场对导线的作用力是否越大? (2)导线越长,磁场对导线的作用力是否越大? (3)磁场越强,磁场对导线的作用力是否越大? 学生猜想:磁场对电流的作用力大小跟电流的大小、导线的长度、磁感应强度有关. 教师:影响磁场对电流的作用力有三个物理量,那么用什么思维方法来探究作用力跟某一个量的关系呢? 学生:用控制变量法.探究磁场对电流的作用力大小跟电流的大小、导线的长度、磁感应强度的关系,可以分以下三种过程来实现: (1)保持磁感应强度、导线通电部分的长度不变,改变电流的大小; (2)保持磁感应强度、电流不变,改变导线通电部分的长度; (3)保持导线通电部分的长度、电流不变,改变磁感应强度. 【实验设置】 如图所示,三块相同的蹄形磁铁并列放置,可以认为磁极间的磁场是均匀的,将一根直导线悬挂在磁铁的两极间,有电流通过时导线将摆动一个角度,通过这个角度可以比较磁场力的大小,分别接通“2,3”和“1, 4”可以改变导线通电部分的长度,电流由外部电路控制. 【演示1】 先用较小电流,后用较大电流,并提问:增大 电流,导线摆动角度如何变化?磁场力的大小如何变化? 学生:导线摆动角度变大,磁场力就变大 教师:电流越大,导线所受磁场力就越大. 【演示2】 先接通“2,3”,后接通“1,4”,导线通电部分的长度增大,并提问:增大导线通电部分的长度,导线摆动角度如何变化?磁场力的大小如何变化? 学生:导线摆动角度变大,磁场力就变大. 教师:通电导线越长,磁场力越大. 【演示3】 先在“2,3”之间放一个磁体,后在“2,3”之间放一个磁感应强度更大的磁体,并提问:增大磁感应强度,导线摆动角度如何变化?磁场力的大小如何变化? 学生:导线摆动角度变大,磁场力就变大. 教师:磁场越强,磁场对电流的作用力越大. 【实验结论】 磁场对电流的作用力大小随电流的大小、导线的长度和磁感应强度的增大而增大. 自主学习 课堂探究 达标测评 自主学习 课前预习·感悟新知 (教师参考) 情境链接一 巨大的电磁铁能吸起成吨的钢铁,实验室中的小磁铁只能吸起几枚铁钉,如图所示.磁体磁性的强弱,表现为它所产生的磁场对磁性物质和电流的作用力的强弱,也就是说磁场也有强弱之分.怎样描述磁场的强弱? 信息 在电场中,我们用检验电荷所受的静电力与电荷量的关系引入了描述电场强弱的物理量——电场强度;由于磁场对通电导体也有作用力,我们也可以通过磁场的作用力与电流I、导体长度L的关系引入描述磁场强弱的物理量. 情境链接二 鸽子到一、二千公里以外,仍能飞回家,是鸽子眼神好、记忆力惊人吗?不是,若把鸽子装在严密遮挡的笼子里运到一个陌生的地方放飞,它们依然能轻而易举地飞回家.鸽子千里归家,奥妙何在?若在鸽子头顶和脖子上绕几匝线圈,以小电池供电,鸽子头部就产生一个均匀的附加磁场,放飞的鸽子向四面八方乱飞,这表明:地球磁场是鸽子的导航罗盘.你认为,晴天、阴天或雨天在外面放飞鸽子,它能飞回家吗? 信息 地磁场分布是稳定的,鸽子能检测到地磁场,正如指南针本身是磁体一样,它体内有磁性物质,鸽子千里归巢就是靠地磁场导航的,通过“雷达”接收磁场回波指挥自己的航向. 教材梳理 一、磁感应强度 　　阅读教材第83页“磁感应强度的方向”部分,知道磁感应强度是矢量,它的方向是怎样规定的. 1.方向:小磁针静止时 所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向,简称 的方向. 2.意义:描述磁场 的物理量,是矢量. 想一想 小磁针N极,S极在磁场中受力方向不一样,那么磁场的方向与小磁针的N极,S极有关吗? 答案:无关.磁场的方向是固有的,用小磁针只是来确定磁场的方向. N极 磁场 强弱 二、磁感应强度的大小 　　阅读教材第83～84页“磁感应强度的大小”部分,大致了解探究影响通电导线受力的因素实验过程,知道磁感应强度的定义式、单位. 1.电流元:很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的 . 乘积IL 特斯拉