《指南》健康领域.pptVIP

什么是健康？ 怎样理解幼儿的健康？ 健康领域幼儿的学习与发展包括哪些内容？ 为促进幼儿健康成长我们需要做哪些工作？ 1、树立正确的健康观念 3、幼儿在健康领域的学习与发展与其他领域密切关联。 目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力 良好的情绪表现是心理健康的重要标志 良好的情绪是幼儿学习与发展的重要条件 良好的感受和体验是幼儿形成安定、愉快情绪的基础。 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 “以积极、愉快的情绪影响幼儿”“以欣赏的态度对待幼儿” 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。   身体的适应能力 如：睡眠、冷热、乘车、乘船、抵抗疾病的能力等。 社会适应能力 如：对新环境的适应能力、对在情绪情感上接纳他人。 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调 重视幼儿身体素质的培养 目标是一种方向上的引领 →对幼儿的发展建立合理的期望 →不是达标，不能作为评价工具 →不要求幼儿都能达到，活动是可以替代的 →表明可以通过多种途径来促进幼儿身体素质的发展 目标3 手的动作灵活协调 目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具有一定的适应能力 “具有一定的适应能力”都包括哪些内容？ 讨论： （二）“动作发展” 目标内容及核心价值 身体素质发展目标的特点： 1、幼儿身体素质的发展状况可以在生活中和不同的身体运动中表现出来。 2、各年龄段幼儿身体素质的发展目标可以通过多种身体运动体现出来。 3、实现幼儿身体素质发展目标的基本途径有两个： （1）是在日常生活中注意培养幼儿的身体素 质。 （2）是通过开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。 拉手转圈 促进平衡机能发展 5~6岁 4~5岁 在生活中的表现 3~4岁 能双脚灵活交替上下楼梯。 能行走1公里左右（途中可适当停歇）。 能连续行走1．5公里左右 （途中可适当停歇）。 能连续行走1．5公里以上 （途中可适当停歇）。 球类 在不同运动中的表现目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 以4~5岁为例 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。 能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。 能连续自抛自接球。 跑 能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。 跳跃 爬 发展幼儿的 平衡能力、协调能力与灵敏性 基本动作 的学习与 练习 运动器械 的活动 生活中的 活动 其他 5~6岁 4~5岁 3~4岁 1、能用笔涂涂画画。 2、能熟练地用勺子吃饭。 3、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。 1、能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。 2、会用筷子吃饭。 3、能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。 1、能根据需要画出图形，线条基本平滑。 2、能熟练使用筷子。 3、能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。 4、能使用简单的劳动工具或用具。 《指南》依据幼儿年龄特点从灵活协调以及使用工具这两个维度提出了幼儿在各年龄段学习与发展的典型表现。 “儿童的智慧出在她的手指头上。” “心灵手巧” 手的动作的重要内容 手指游戏 用勺子或筷子吃饭 画画 手工 简单的劳动 （三）“生活习惯与生活能力” 目标内容及核心价值 目标3 具备基本的安全知识和自我 保护能力。 3—6岁儿童的吃喝拉撒睡就是学习。 生活课题就是幼儿重 要的学习课题。 寓教育于一日活动中。 幼儿健康教育就是生活教育。直接经验、直接感知。 * 《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域的理解与实践 树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础。 世界卫生组织（1947） “健康”是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。 《指南》 “健康”是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态