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学校管理自我诊断报告 提高学校管理效益的自我诊断报告 提高学校管理效益的自我诊断报告 晶华学校始建于2004年，是经保定市教育局批准的一所民办学校，于2006年9月迁入新校区。 建校几年来，我校本着“一切为教学服务，一切为学生发展，教师是学校的核心，学生是学校的主人”的办学思想，在教育科技局和学校董事会的正确领导下，通过全体师生的共同努力，形成了“文明，团结，勤奋，求实”的良好校风、“敬业，爱生，严谨，创新”的教风和“勤学，善思，活泼，进取”的学风，教育教学成果明显。2006、2007、2008、2009年我校连续被教育科技局授予年终综合评估“先进单位”称号； 2007年、2008年和2009年均被县委、县政府授予“教育教学先进单位”称号。目前，我校已成为我县重点高中的主要生源基地，无论从办学条件、办学规模还是办学质量来说，我们已经成长为涞源教育的生力军，正在向打造市级名校和省级名校的目标迈进。 但是，随着学校规模的不断扩大，家长对学校的期望越来越高，学校生存竞争的压力也越来越大，对学校管理工作也提出了更高的要求，作为校长必须对学校管理工作做出正确的认识和判断，发挥好学校管理的优势，及时改进和调整学校管理中存在的不足。因此，对我校的管理工作做了诊断，以进一步使学校管理更加科学化、规范化和有效化，提高学校管理的效益。 学校管理所产生的效益是无止境的，要有更高的管理目标，要使学校管理再提升层次，让学校工作的各个系统和各个环节，方方面面的细微之处均能体现学校管理的存在和作用，让每一位教师和每一名学生都对学校管理有深切的感受，就必须认真细致的了解学校管理的真实效果，发现管理过程中存在的问题，不断改进学校管理的方法措施，提高管理效益。因此，我们必须通过深入的观察了解，走到师生员工中间倾听他们的声音，征求他们的意见。了解和掌握相关领导、家长和社会各界对学校管理的认识和评价。了解学校各级各类管理人员的工作真实情况和他们对工作的真实感受。从各项工作的过程和结果中认真分析和客观评价学校管理的作用和效果，查找存在的问题，制定改进的措施。 我分别采取了观察法、访谈法和问卷调查等方法对学校客观真实的管理现状进行了诊断。在诊断过程中，我对学校的学生教育活动、日常管理和教师教学活动的各个环节、校园环境、卫生状况等进行了全面细致的认真观察、对比和反思，和全部年级组长以及不同层次的教师代表、学生和学生家长各10人左右进行了座 谈，对30名教师和100名的学生进行了问卷调查，对学校客观真实的管理现状有了新的了解和认识，同我原来主观的看法进行了对比，也同兄弟学校的管理进行了对比，得到了以下几个方面的结果： 首先，学校管理理念不算落后，学校管理模式基本成型，各种制度的制定符合相关规定和学校实际，师生能够接受并遵照执行，在学校管理过程中能够体现人文关怀，注重了教师的全面发展和学生的健康成长，教师的工作氛围和学生班风、学风良好，校园秩序井然，教育教学成绩优异，整体的管理效果还是有目共睹。得到了多数教师、学生和家长的认可，对学生的严格管理和学校取得的突出成绩得到所有家长的赞许。 其次，学校管理的效率和效果还有待提高。有些制度落实的还不到位，不能够做到“一竿子到底”，没更好的做到公正严明，比如教师的考勤制度检查的不够细致全面，执行的不够严密，有的教师有意见。学校管理工作的主次不够分明，该突出的、该长抓不懈的没盯到底，做到位，一个学期下来，主线工作不明显，比如说对教师集体备课的要求落实的不好，缺乏具体的约束、指导和检查，重要的工作让人感觉有些放任；对学期初制定的“教师每周论坛”没坚持好，结果不了了之；对主题班会的要求和检查指导没做到周周检查和点评。具体的工作布臵多，检查落实的还有不到位的地方，影响了工作效果，比如学校对教师要求的学生学习管理中，作业的检查和批改，学校检查不够，所以效果不佳。还有的工作有拖拉现象，今天能完成的，第二天也没完成，效率低下。 第三，学校管理人员的思想和业务素质有待提高。 管理者的教育思想和理念首先要到位，站位要高，统揽全局。要熟悉业务，工作思路清晰，制度掌控得当，方法灵活，善于沟通。有时存在管理人员思想跑偏，站位不准，方法欠妥，措施不当的现象，给具体工作的落实造成被动，也给学校管理的整体效果带来不利影响。有部分教师和学生反映学校工作中存在的问题，根源在于学校管理人员的表现。 第四，学校的制度建设还不够与时俱进，需要健全和完善。学校对教师的考核评价和奖惩制度需要修改和完善，对教师的考核评价要从学校对教师的全面要求出发，要全面、具体且有很强的可操作性。对教师和学生的奖励制度要考虑多维因素(来自:WWw.XieL 写 论 文 网:学校管理自我诊断报告)，不唯成绩论。对原有制度要从教育发展和学校实际等层面进行重新审视和调整，对于需要制定制度的新的领域要及时