微课《邹忌讽齐王纳谏》-劝说的艺术.ppt

《邹忌讽齐王纳谏》 ——劝说的艺术 四川省眉山市东坡区实验中学　赵琼彬 假如是这样—— 唐雎 诸葛亮 晏婴 齐王 ？ （劝说） 劝说的艺术 邹忌 齐王 ！ 明对象：看人说话，具体问题具体分析。 劝说的艺术 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚 矣。” 由此观之： 吾为之蔽矣。 劝说的艺术 讲策略——推己及人 邹忌 齐王 妻 妾 客 私 畏 有求 宫妇左右 朝廷之臣 四境之内 吾为之蔽矣 王之蔽甚矣 （己） （人） 劝说的艺术 巧类比——以理服人 家事 国事 因“蔽甚” 须“纳谏” 千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之。 ——《古文观止》 以人为镜，可以知得失。 课堂小结——劝说的艺术 明对象： 讲策略： “讽”： 用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。 重技巧： 到什么山唱什么歌 以己之悟，施之于人 有理走遍天下 拓展思考 1．邹忌成功地说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么可取之处？ 2．晏婴、唐雎、诸葛亮面对他们的劝说对象，他们也都取得了成功。请结合原文，归纳出他们分别有怎样的说话艺术。 教学反思 1．旧知引新知。围绕确定的教学点，引导学生更加深入地解读文本，对文本内容重新建构。 2．学以致用。引导学生从邹忌的劝说中掌握劝说的艺术，学会劝说。 3．提升思维品质。借助文本分析，提升学生的思维的逻辑性、严密性。