微课程历史现状和未来0710.ppt

2010年，佛山教育局率先在国内组织开展了全市中小学教师优秀“微课”资源征集与评审活动，首次正式给出“微课”概念并开展了一系列“微课”建设实践与应用研究。 2011年、2012年开始，“微课程”在国内小部分地区零零散散的开展了“微课程”尝试，如扬州市甘泉小学从2011年9月起进行了《成长教育课程》与《晨会微课程》的研究与探讨； 2012年4月，上海市普陀区武宁路小学在全市率先推出免费“微课程”，将其作为学生学习的拓展课。 2012年 11月21日正式启动的“全国首届微课程大赛”，更是推动了“微课程”在全国范围内的开展。 到2012年底，华南师范大学与凤凰卫视集团合作的首个产品“凤凰微课”向全球正式发布，引领“微”字开头移动学习的新纪元。 胡铁生.我国微课程发展的三个阶段及其启示.远程教育杂志,2013():36-42. 扬州新闻网.甘泉小学举行晨会微课程观摩研讨活动[DB/OL].[2012-09-19]. /edu/2012-09/19/content_4075531.htm 新闻晨报.沪一小学推微课程 5年可上30门拓展课[DB/OL].[2012-04-17]. /education/gb/content/2012-04/17/content_5259512.htm 凤凰教育.“凤凰微课”启动新闻发布会隆重举行[DB/OL].[2013-01-04]. /news/detail_2013_01/040.shtml * * 老师们现在已经有很多的好的课件，录屏软件的操作也是很容易学会的 这样老师们可以很快开始上手开始做 * * 我们录制的这几个微视频 就是用PPT+视频的方式制作的 版本6 8 使用方法基本一样 * * * * * * 微视频存储格式与大小 依据：可以得到大多数【播放器】支持 存储格式建议: 存为 .mp4 或 .avi 依据：便于在【移动终端】播放 微视频大小建议控制在50M内 * jiaobc3093@126.com敬请各位老师 批评指正！ 60秒课程：是LeRoy A.McGrew教授针对有机化学课提出来的，60秒的课堂包括三大部分：总体介绍、解释说明、举例分析。因为课程之初的总体介绍，所以学习者不需要任何的预备知识，这种课堂其实属于通识教育，因为在有机化学课堂中经常会提到有机物理知识。 LeRoy A. McGrew.A 6OSecond Course in Organic Chemistry[ED/OL]. /doi/pdf/10.1021/ed070p543 一分钟演讲：Kee认为学生应该掌握核心概念（Key Points）以应对快速增长的学科知识与交叉学科的融合，因而提出让学生进行一分钟演讲，并要求演讲必须做到精炼，具备良好的逻辑结构且包含一定数量的例子。 梁月明,曹俏俏.张宝辉.微课程设计模式研究[J].开放教育研究,2013,(1):65-73. * * 60秒课程：是LeRoy A.McGrew教授针对有机化学课提出来的，60秒的课堂包括三大部分：总体介绍、解释说明、举例分析。因为课程之初的总体介绍，所以学习者不需要任何的预备知识，这种课堂其实属于通识教育，因为在有机化学课堂中经常会提到有机物理知识。 LeRoy A. McGrew.A 6OSecond Course in Organic Chemistry[ED/OL]. /doi/pdf/10.1021/ed070p543 一分钟演讲：Kee认为学生应该掌握核心概念（Key Points）以应对快速增长的学科知识与交叉学科的融合，因而提出让学生进行一分钟演讲，并要求演讲必须做到精炼，具备良好的逻辑结构且包含一定数量的例子。 梁月明,曹俏俏.张宝辉.微课程设计模式研究[J].开放教育研究,2013,(1):65-73. * * （1）“微课程”顺应现代社会知识碎片化、学习方式多样化、信息传递网络化的发展趋势，在快节奏、高效率的生活方式中应运而生。随着知识的呈现工具逐渐微小、便携，平板电脑、iPad、手机等便成为了携带大量知识信息的智能工具，使得无处不在、无时不有的学习行为成为可能。受媒体终端储存容量、数据流量的限制，学习内容、资源容量、教学时间呈现“微”状态。“微”状态也使得“微课程”的教学内容更加聚焦和突出，教学时间浓缩到10分钟左右，“微视频”成了“微课程”教学的重要呈现方式，其容量传输大小受到传输媒介、数据流量的严格限制。 （2）“微课程”既有别于传统单一资源类型的教学课例、又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课程”的继承性表现在：“微课程”的主体构成要素仍然是教育者、受教育者和教育内容；是按一定教学目标组织教学内容；教学前要进行详细的教学设计；要