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二次复习《送东阳马生序》
(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节? 通过对比写自己生活的艰苦,突出学习勤奋。 (2) 本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处? 以自身经历相告,现身说法,晓之以理,动之以情,态度恳切,易于接受。 通过对比,作者告诉我们什么道理? 通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度:要“勤且艰”,要勤奋,要舍得吃苦,要有恒心。(主旨) 考点三:主旨 考点四:概括形象 宋濂: 学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长 、求学真诚谦恭、关怀后辈 勤且艰 师:辞色严厉,甚至叱咄 生:色愈恭,礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生:衣饰华美,饮食鲜肥 作者:緼袍敝衣,日仅再食 对比 对比 对比的写作手法 写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦,体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。 对师态度:毕恭毕敬,色恭礼至 用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和议论句,抄在下面,试分析其作用。 答:“穷冬烈风,大雪深数尺”; 说明求学的艰苦。 议论句:盖余之勤且艰。作用:揭示道理,画龙点睛、深化中心。 6、找出表现老师严厉的句子,并说说描写老师严厉的目的? 答: “未尝稍降辞色 ” “ 或遇其叱咄 ” 用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 文章始终贯穿哪个词?请你根据此理清写作思路。 中心词:嗜学 思路:以自己嗜学领起—自己力学和同舍生怠学对比—最后以马生善学作结,揭示出“其业有不精,……岂他人之过哉?”的道理。 与作者的求学情况相比,作者求学最终学有所成的原因是什么?从中你受到了什么启发? ①刻苦学习 ②博览群书 ③虚心求教 1、学习的动力源于浓厚的兴趣,以读书为乐。 2、向人求教要谦虚诚恳 3、学习要积极主动、敢于发问 4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例: 囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事) 悬梁刺股(战国苏秦的学习故事) 凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事) 韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事) 画荻教子(欧阳修的学习故事) 考点六五:拓展迁移 初中语文 八下 莫等闲,白了少年头,空悲切。》 业精于勤,荒于嬉 ——韩愈《进学解》 非学无以广才,非志无以成学——诸葛亮《诫子书》 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。—颜真卿《劝学》 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。—《增广贤文》 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。—《增广贤文》 如负薪,如挂角,身虽劳,犹苦卓。——《三字经》 资料积累2: 劝学的诗句 粗茶淡饭砺意志 宋代大政治家范仲淹,年轻时立志报国,但因家境贫寒,上不起学,只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上,他用粗米煮一盆稀饭,第二天粥冻了以后,用刀划成几块,早晚食一块;没有菜,就用盐水泡野荠菜,切上十几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦,就送去好酒佳肴,再去看他时,送去的食物都原封不动。范仲淹解释说:“我并非不感激令尊的厚意,但既立志报国,就要准备吃苦,现在贪图好吃的,将来怎么能去吃苦呢?” 1、作者“虽愚,卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”的原因是什么? 答:他有强烈的求知欲,为获得知识,学问,他不辞辛苦,不怕困难,非常虚心虔诚的求教,坚忍不拔,诚实守信、不断的克服重重障碍。 2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么?联系实际,谈谈你的感受或体会。 答:原因:(概括):作者从读书中得到精神上的快乐,不在意生活的贫困。(原话):以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 体会: 现今的不少青少年特别讲究吃穿,穿名牌衣服、戴首饰、玩手机,无心向学。因此,我们应向作者学习:①排除不利于学习的环境的干扰;②在物质上不盲目攀比;③坚定人生追求,刻苦勤奋学习。 3、作者本是要鼓励马生勤奋学习,作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 答:作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。 4、作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处? 答:以自身经历相告,现身说法,晓之以理,动之以情,态度恳切,增强感染力和教育作用,易于接受。 5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和议论句,抄在下面,试分析其作用。 答:“穷冬烈风,大雪深数尺”; 说明求学的艰苦。 议论句:盖余之勤且艰。作用
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