思想品德课学案设计和运用.ppt

主要内容 一、什么是学案 二、实施学案教学的意义 三、如何设计学案 四、如何在教学中使用学案 五、学案使用中应注意的问题 一、什么是学案 1、定义： “学案”是在新课程标准下，根据学生的认知水平、知识经验、学习习惯和心理特征等实际，为自主学习、知识建构和研究探讨而编制的学习方案。 二、实施学案教学的意义 （一）学案提出的理论依据 1、建构主义理论 以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 2、新课程改革的指导思想 “以学生为主体，以教师为主导” 3、新课改“以学生为本”的教学理念。 （二）、学案教学的现实意义 1、帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目和片面。 　2、学案教学使学生更加明确教师的授课意图和教学方法，使学生既学到了知识，又学会了学习。 三、学案的设计 （一）、学案的设计要遵循以下原则： 1、主体性原则 学案的设计要体现教师为主导、学生为主体原则。 2、启发性原则 古人说：“学起于思，思源于疑。”学案要引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一。 （二）设计方法 1.研读教材。 教材是学生获取知识的载体，也是教师授业解惑的媒介，教师必须熟读深思，确立三维目标，确定教学重点、难点。 举例九年级知识体系（第四课） 2、分析学生。 主要从以下几方面入手： （三）设计过程 常见学案类型 新授课学案、复习课学案和讲评课学案。 教学案的主要环节： 1、识标、（学习目标、学习重点、学习难点） 2、自主探究 3、合作交流 4、知识构建 5、课堂检测 初三七课 案例：初三第七课 6、课堂检测????? ⑴ 、紧扣本节课的学习目标（毕业班紧扣中招考点）。 （2）、难度适中，以考查知识的掌握及运用为主。 （3）、保证训练时间不少于10分钟。 （4）、当堂完成 。  举例 各校 学案 四、如何在教学中使用学案 1、导入新课 （1）设置悬念导入 （2）运用时政导入 （3）故事导入 （4）小品导入 （5）运用幽默、诙谐、恰当的比喻、谚语、俗语、名言、谜语、漫画、音乐、摄影等作品导入 五、学案教学中存在的问题及对策 1、学案设计等同于同步练习。 2、设计的问题缺乏思维的技术含量。 3、学案教学没能较好地体现层次性。 4、学案使用缺乏有效性 一是将学案发给学生，放任自流，缺少方法引导。 二是教师学案角色的定位不准确。 三是学案教学缺乏灵活性 * * 濮阳市第九中学 王常轩 2、学案的实质： （1）是一个教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁。 （2）就是专门给学生看和用的方案。其着眼点则在于学生学什么和如何学。是学生学习的“方案” 3、学案与教案的不同 （1）教案重在教，学案重在学； （2）教案以教师为中心，学案以学生为中心； （3）教案强调“给予”，学案强调“拿来”； （4）教案侧重“学会”，学案侧重“会学”； （5）教案追求的境界是“谆谆教诲，诲人不倦”，学案追求的目标是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。 举例初三第七课学案 3、为课堂教学提供丰富、具体的内容材料，师生互动的基础得以夯实，可操作性增强。 4、有利于学生掌握学习方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。 3、创新性原则 素质教育的灵魂在于培养学生的创新思维和实践能力。 4、层次性原则 新课改理念提倡要关注学生的个体差异，因此要从学生实际出发，针对不同层次的教育对象确定不同的教学目标，设置不同的教学内容，采取不同的教学策略。 5.指导性原则 学法指导是培养学生学习能力的核心因素，重视学法指导是“教会学生学习”的前提和保证。 （1）学生最感兴趣的问题 （想知） （2）学生最易出现的问题 （未知） （3）学生知识结构的临近发展区 (已知) 就是学生通过已有的知识和经验能够自己理解的问题。 （4）处理突发问题的对策。 3.优化资源。 结合学生特点、新课改的要求对课程资源加以甄别、筛选和加工，对我们的