竹管垅中学学生综合素质评价方案.docVIP

竹管垅中学学生综合素质评价方案一、指导思想??? 根据教育部《关于积极推进中小学评价改革与考试制度改革的通知》、重庆市教委中小学学生综合素质评价会议精神和《丰都县中小学学生综合素质评价工作的通知》坚持“以人为本，促进发展”的育人理念，全面推进素质教育，努力培养“四有”的德、智、体、美、劳、全面和谐发展的社会主义建设者和接班人。二、组织和领导1、评价工作领导小组。 组长；???  副组长：、成员：各教学班班主任及课任老师职责：(1)负责组织、指导、检查、监督各年级各班级评价工作，组建班级教师评价小组，审查确认班级评价结果。(2)负责接受社会和家长、学生等对评价工作的咨询、监督。(3)负责接受学生、家长的投诉和举报，纠正和处理评价工作中的问题。2、班级教师评价小组。?? 由各教学班班主任任组长，任课教师为成员。职责：(1)负责组织学生对其综合素质发展状况进行自我评价，指导学生完成自述性评语。(2)负责组织学生进行综合素质互评。(3)负责组织任课教师对学生综合素质进行评价，并提交学校领导小组审查确认。三、评价方法与定等??? 1、结合学校和学生身心阶段发展特点，根据中小学生《守则》、《日常行为规范》、市教委拟订的《评价标准》和《评价细目表》，结合我校实际，从科学性、操作性出发，将学生综合素质定性部份按“道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、体育与健康、审美与表现”六个维度细化成若干要素，进行评价 ?? 2、按“优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）”四个等级呈现学生综合素质定性部份的维度等级和综合等级。?? 3、每期或每学年，教师以激励性语言文字，全面、客观、简明地描述体现学生的个性、特点、优点、进步和潜能等，同时指出缺点、不足和促进发展的改进方向，帮助学生认识自我，树立自信，形成学生综合素质定性部份的综合评语。?? 4、以分数制或等级制形式呈现学生学期学业成绩。各科学业成绩除音、体、美、计等学科70-80%实践能力考试成绩，其它学科成绩中包括20-30%的实践能力考试成绩。?? 5、学生综合等级“优秀、良好、合格、不合格”的比例，原则上分别掌握在年级或班级学生总数的30%以内、50%左右、15%左右、5%之内。?? 6、凡“道德品质、公民素质、交流与合作”三个维度中的23个不合格具体表现有三个及以上不合格或受到学校记过以上处分未撤销或因违法犯罪受到拘留以上处罚者，应评为“不合格”；不合格具体表现有二个者，不能评为“良好”及以上。?? 7、凡“道德品质、公民素质、交流与合作” 三个维度均为“合格”及以上，但其他三个维度中的13个不合格具体表现有四个及以上者，可评为 “不合格”；不合格表现有三个者，不能评为“良好”及以上。?? 8、在对毕业生进行综合素质评价时，应注意考察学生进校以来的进步和发展情况，参考以前的综合等级，确定毕业当期的综合等级。原则上三学年中有三期及以上不合格者，可评为“不合格”；有二期不合格者不能评为“良好”；有一期不合格者，不能评为“优秀”。四、评价程序?? 1、学生自评在学期初，由班主任组织学生简要制定涉及六个维度的《综合素质个人发展目标计划》，并在学期内要求学生进行1-2次《自我反思小结》，以促进学生自我教育与自我评价的结合。《自我反思小结》除反映学生自己前阶段的发展进步、后阶段应改正的缺点不足外，还可向学校、教师提出意见和建议，以加强师生之间的有效正常沟通，提高学校和教师教育教学工作的针对性和实效性。《目标计划》与《自我反思小结》均需交老师审阅，由学生装进自己的《成长记录袋》。在学期末，由班级评价小组组织班级学生，对照中小学生《守则》、《日常行为规范》、《标准》及学校其他要求，进行比较全面、客观、简明的自我评价，写出自述性评语，自我确定维度等级，工整、规范地反映在《报告单》中并签名。小学1—3年级学生可不写自述性评语，小学4—6年学生须写出80-100字的自述性评语，中学生须写出100-150字的自述性评语。学生自述性评语除重点评价描述自己个性、特长、特点、优点和进步外，还应对自己的缺点、不足及改进方面进行描述。?? 2、同学互评在班级教师参与指导下，将班委、团（队）干部、小组长、学科代表等为骨干的全体学生，合理分成若干学生小组，小组长召集和骨干协助，小组同学之间依照评价标准和要求，对关键表现和不合格表现进行开诚公布、互帮互促、民主和谐的互相评价，确定出每个同学的维度等级，小组长并签名。?? 3、教师评价（1）由班级评价小组及其他任课教师根据掌握的关键表现、不合格具体表现的事实和依据、学生《成长记录袋》以及结合学生的个性、特点、特长、潜能及获奖等，本着全面、客观、激励的原则，参考学生自评、互评情况，进行认真评议，确定每位学生的维度等级和综合等级