第三节化学反应的应用(一)教案.docVIP

化学反应的利用（第1课时） 一、【】 —氯气的制取和原电池的工作原理”，进一步提升观察能力，实验能力、推理能力和分析解决问题的能力。 2. 利用“化学前沿”、“资料在线”等拓展性栏目提供的丰富材料，开拓视野，从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过教材中活动栏目的设计，养成探索精神和实事求是的科学态度。 2、提升对化学反应价值的认识，体会化学科学对个人生活和社会发展的贡献。 二、【】【】?探究】分析以下三个制取氯气的反应原理: 从氧化-还原反应知识的角度分析，有什么共同之处？ 你认为哪个反应原理适合工业生产，哪些反应原理可以用在实验室中？ ① ② ③ 【评述】通过学生的比较分析，可得出这几个反应都是利用了氧化剂把-1价的Cl变成了0价的Cl 。 【媒体显示】电解食盐水装置。工业上利用反应④通过电解食盐水制备氢氧化钠、氯气和氢气。反应①是历史上曾经使用过的地康法制氯气。 【评述】反应②和③从原料、反应条件分析都可以用于实验室中制取氯气。 【讲述】反应②是瑞典化学家舍勒在研究软锰矿石时，把盐酸和软锰矿矿石混合在一起加热，意外地发现有一种令人窒息的黄绿色气体生成，产生的就是氯气。至今，实验室中仍用这种方法制取氯气。反应③也是实验室中常用的制取氯气的方法之一。 【板书】反应原理：MnO2+4HCl＝MnCl2+Cl2↑+2H2O 【过渡】确定了反应原理和药品，还需要选择合适的仪器装置。 【思考、讨论、提问】回忆实验室制取氢气、二氧化碳、氨气时所用的发生装置和收集方法，比较得出在气体发生装置和收集方法的选取上遵循的一般原则。 【评述】可根据原料的状态、反应条件选择气体发生装置，根据气体的性质确定收集方法。 物质 发生装置 收集装置 氢气 固—液 不加热型 向下排空气法、排水法 二氧化碳 固—液 不加热型 向上排空气法 氨气 固—固 加热型 向下排空气法 【讨论并回答】根据以上信息，选择哪些实验仪器组装成制取氯气的发生和收集装置较为合适？ 学生讨论回答:可以采用固—液混合加热制气装置，向上排空气法。仪器有：铁架台、酒精灯、烧瓶、分液漏斗、导气管、集气瓶等。 【演示实验】连接制取氯气的发生装置和收集装置。 【提问】氯气有毒、有刺激性气味，对环境有污染。那么，多余的氯气应该如何处理？ 【回答】可将多余的氯气通入盛有碱液的烧杯。 【演示实验】实验室制取氯气的一般方法。 （如下图所示，在烧瓶里加入少量的二氧化锰粉末，通过分液漏斗向烧瓶中加入适量密度为1.19g/cm3的浓盐酸，缓缓加热，使反应加速进行。观察实验现象。用向上排空气法收集氯气，多余的氯气用氢氧化钠溶液吸收） 【小结】填写探究报告。 试剂 浓盐酸、二氧化锰固体 装置 发生装置：固—液混合加热制气装置 收集装置：向上排空气法收集 实验现象 有黄绿色的气体产生 【思考、讨论、小结】请同学们回味“探究氯气的制取”过程，结合教材48页活动探究栏目的问题3，体会物质制备的一般思路：根据物质的性质选择适当的反应原理及发生装置，设计实验过程应符合科学性、安全性、可行性、简约性等。 【板书】2、制备物质的一般思路 【导引】化学家在制备许多物质的过程中所作的工作比我们上面讨论的要复杂得多。舍勒发现氯气到工业电解食盐水，也经历了近200年的努力。 【阅读理解】教材49页第一段。 【媒体演示】相应图片。 【板书】3、化学前沿——分子设计与新物质的合成 【阅读理解】教材49页的“化学前沿——分子设计与新物质的合成”。 【讲述】“化学前沿”给大家展示了尖端科技的发展动态，说明人们已经从最初的“不经意”发现物质进入到主观设计分子结构，合成自然界中存在或不存在的物质。分子设计的思想是化学理论的进展对于整个化学学科的影响的集中表现，在选修模块“物质结构与性质”中会继续探讨。 【总结】研究物质的性质、制备物质都是为了更好的利用，本节我们以氯气制备为例探究了新物质的合成，认识了化学反应在新物质制备方面的应用价值。 人类对化学反应的利于还突出的表现在能量的利用上，下节课我们将要探究化学能与电能之间的相互转化。 【练习】54页3题；57页5题 【作业】1、预习50页交流研讨中的问题，从能量变化的角度归纳总结两个小题中的共同点。 四、【教学反思】 学习本节课，让学生对化学反应制备新的物质有一个总体的把握，并学会了氯气的实验室制法以及一种新的制备物质的装置，希望学生课下认真复习，及时总结。 MnO2+4HCl(浓)====MnCl2+Cl2↑+2H2O △ 2KMnO4+16HCl(浓) ====2MnCl2+2KCl+8Cl2↑+5H2O 通电 2NaCl +2H2O====2NaOH+H2↑+Cl2↑