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基于工作过程的 《机械产品检测与质量控制》课程开发 课 题 研 究 报 告 目 录 一、课题的提出 4 （一）课题来源 4 （二）研究的背景 4 1．国家政策支持 4 2．职业学校《公差配合与技术测量》课程的不足 5 二、研究的意义 6 （一）对其它课程的开设起承上启下作用 6 （二）对其它专业及示范校建设起启发作用 7 （三）对学生就业起改善作用 7 三、研究的内容 8 四、研究的方法 9 （一）文献研究法 9 （二）访谈法 9 （三）问卷调查法 9 （四）实验法 9 五、研究的过程 10 （一）社会调研 10 1.社会调研分析 10 2．职业岗位工作任务分析 11 （二）工作过程导向课程教学内容的构建 12 1．教学内容的构建 12 2．校企合作开发课程标准 16 3．开发工学结合的校本教材 16 4．规划教材作为学习参考教材 19 5．完成部分项目仿真软件、多媒体教学课件、教学视频等教学资料 19 （三）新课程组织实施 20 1.教学模式的设计与创新 21 2.多元化的考核评价方式，促使学生反思、改进学习 22 3. 因材施教，成立了课题学习兴趣小组 22 （四）完善实训设备与实训环境 29 六、研究的成果 30 （一）提高了教学质量，学生满意度提高 30 （二）就业率、专业对口率高，获得良好的办学效益 31 （三）促进了教师的专业发展，提高了改革的意识和教学能力 31 （四）行业专家评介良好 33 七、研究的后续与完善 33 附 录（一） 34 附 录（二） 36 参考文献 42 一、课题的提出 （一）课题来源 近年来，我国职业教育教学改革不断深入，课程改革成为了决定职业教育教学改革成功与否的关键。而当前国内外职业教育课程改革比较成功的经验是以工作过程导向的课程开发思想。所谓工作过程，是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。 《基于工作过程的机械产品检测与质量控制课程开发》课题是我校在技工学校加强内涵建设、提高人才培养质量、大力开展基于工作过程为导向的课程改革的背景下立项的校级研究课题。我校在《机械产品检测与质量控制》课程的开发过程中，围绕典型零件进行项目导向教学改革，以职业能力为目标，以工作过程为导向，以任务引领为方式，将知识、素质和技能贯穿到各个教学项目中，取得了较好的效果。 （二）研究的背景 1．国家政策支持 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调发展职业是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。 国家对加快发展职业教育高度重视，温家宝总理关于大力发展职业教育的决定》，坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革 在原有课程体系中，本课程的前身是《公差配合与技术测量》 图1 学生在学中睡 要克服以上的不足,唯有对《公差配合与技术测量》课程进行改革。我校数控加工技术专业结合市场调研和岗位分析结果，以企业对工作岗位的任职要求为依据，重构了课程体系，把原课程中的公差配合、技术测量等知识融合到机械产品测绘实训项目当中，按操作工、检验员等岗位对产品检测和质量控制的实际要求对本课程进行了重新定位，引入企业的产品、检测工具、质量控制方法作为教学内容，按照产品检测和质量控制的内在联系和实际工作过程组织教学，课程相应更名为《机械产品检测与质量控制》。 二、研究的意义 本课题主要研究的目标是提高学生的学习兴趣和学习效果。用任务驱动式教学，模拟企业机械产品实际检测及量具的使用及保养的过程，让学生能够从中真正的体会到机械产品检验的目的，产品质量与企业的关系，树立学生的质量意识，并在机械产品的检测与决策中培养解决方法及社会的适应能力，从而培养学生的职业核心能力。本课题的研究意义主要体现在以下方面： （一）承上启下《机械产品检测与质量控制》课程《机械产品检测与质量控制》《机械产品检测与质量控制》课程教学能力专业实践能力》”课程已经全部项目化。 五、研究的过程 本课题是从2009年7月就进入了调研、学习阶段，2010年3月开始在2009级数控加工技术高级1班开始试点。到目前为止，开设该课程的班级共有20多个，涉及的专业包括数控加工技术、机电一体化、模具设计与制造等，学生总计达1200多人。课题的研究主要从一下四个方面进行： （一）社会调研 本课题研究过程中参考德国学习领域课程开发的相关作法不断优化课题阶段成果。课程培养目标以社会需求为根本出发点，在对珠三角相关机械产品加工企业进行充分调研的基础上，构建了面向岗位工作过程的项目课程。 1.社会调研分析 （1）企业需求 课题组走访了广州、深圳、东莞、佛山等地的机械产品加工企业，通过问卷