幼儿园班级管理优化课程标准.docVIP

附件10 《幼儿园班级管理》课程标准 二、基本理念 幼儿园班级管理课程是以师范技能训练为核心，以幼儿园班级管理工作岗位和工作任务要求为导向，基于幼儿园的真实工作过程，由学校专业老师和幼儿教育行业专家共同开发的校企合作课程。 课程以学生为主体，根据学生在幼儿园的见习、实习任务来设计学习单元，内容设计力求涵盖幼儿从“入园到离园”整个过程中班级管理的典型任务，形式设计以课堂教学和模拟训练为主，注重突出课程的实用性和创新性。 三、设计思路 本课程根据本专业的主要岗位——幼儿教师的任职要求，以及完成主要任务的工作过程为依据来组织教学内容,进程为“职业岗位分析—工作任务分析－学习领域构建—学习单元开发—学习模块选择”。本课程包括九个学习单元，每个学习情境由若干学习模块组成。 内容体系的设计按照课程目标将涉及到的学科知识横向组织，以保证学生掌握应用技能为目标，把课程要达到的整体要求视为一个完整的任务，以开展幼儿园班级管理工作过程为主线，按照开展幼儿园班级管理所需技能来设计课程内容体系。 第二部分 课程目标 一、总体目标 通过课程学习，使学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论和基本知识，为学生今后从事幼儿教育教学工作打下坚实的理论基础；并通过提供实践操作层面的指导和借鉴，让学生掌握幼儿园班级管理的基本技能，使学生具备幼儿教育工作的基本能力；在掌握知识和发展能力的同时，帮助学生树立正确的、科学的教育观和儿童观，提高学生的幼儿教育专业素养。 二、教学目标 知识目标： 1、学生通过课程学习，使学生幼儿园班级管理岗位中“入园适应工作指导、班级环境创设、班级一日常规工作管理、班级安全管理、班级主题活动的设计与实施、幼儿品行培养、家庭与社区教育资的利用、特色班级建设、幼小衔接工作”这九个最主要环节的知识。 2、学生通过课外扩张资源的学习，了解幼儿园最新的发展动态，掌握最新的教育和管理理念，形成幼教新观念。 能力目标： 1、学生通过课程的学习，全面掌握幼儿园班级管理岗位的工作任务与工作过程，通过入园适应工作指导能力、班级环境创设能力、班级一日常规工作管理能力、班级安全管理能力、班级主题活动的设计与实施能力、幼儿品行培养能力、家庭与社区教育资的利用能力、特色班级建设能力、幼小衔接工作能力等技能的训练，使学生达到幼儿园班主任岗位的任职要求，具备班主任必备的知识与能力，取得广东省教育厅颁发的幼儿教师资格证，胜任班主任岗位的工作。 2、学生在课程的学习过程中，通过了解幼儿园实际工作过程中的具体环节，然后合作完成一些常规措施讨论和探讨，制定具体的实施措施和方法，培养了学生的自我探索能力和合作能力的提高，并通过学生自创一个特色方案，启发学生利用所积累的专业知识积极思考，提出创新思路和创新方案，有效地培养学生的创新思维和创新习惯。 素质目标： 1、树立现代儿童观，即从儿童本位的角度观察儿童、思考问题，培养热爱儿童的情感和态度； 2、树立正确的儿童教育观，培养热爱幼儿的情感和态度； 3、对幼儿管理的全面认识和理解，具备并提高幼儿教师的修养和审美素养，并熟练地体现于管理之中。 第三部分 内容标准及教学基本要求 单元一 幼儿入园适应工作 学习目标 ： 知识目标； 1、了解三岁幼儿的心理、生理发展特点、习惯禁忌以及入园常见的不适应现象及其原因。 2、理解家访性质目标以及幼儿入园对幼儿发展的促进作用。 3、掌握一定的师幼沟通技巧。 能力目标： 1、能够通过各种调查与谈话掌握新生幼儿基本状况。 2、能够计划、组织开展新生家长会及开学亲子活动。 3、具备针对开学初新生幼儿的各种不适应表现进行有效疏导的能力。 素质目标： 1、培养喜爱幼儿的情感。 2、培养学生的耐心和同情心。 学习任务： 1、设计家访谈话记录表并填写家访过程。 2、设计一个开学亲子活动的教案。 学习重难点： 1、家长辅导活动及开学亲子活动的设计与开展。 2、化解幼儿入园不适应问题的技巧的掌握。 学习课时： 3课时 学习内容： 模块1 入园工作的准备 模块2 新生入园指导 教学设计建议： 1、入园不适应的案例要有各类问题的代表性、解决措施要实用。 2、家长辅导活动与亲子活动可通过进行模拟情境训练强化学生组织活动能力。 学生活动建议： 1、模拟情境要有典型性。 2、问题解决措施要经过深入广泛讨论。 单元二 班级环境创设 学习目标: 知识目标: 1、了解幼儿班级环境创设的意义与原则。 2、掌握班级环境设置的内容。 3、对班级环境创设中存在的问题有全面的把握和认识。 能力目标: 1、能基本完成室内的家具摆设，按环境要求设计形象活泼、造型简单，符合幼儿心理特点与多种需要的标识。 2、能根据幼儿年龄特点及主题创设相关区域，设置合理，能为幼儿提供良好的学习空间。 3、能通过基本活动形成良好的师幼、幼儿之间、