中职计算机专业行动导向教学模式的思考.docVIP

　　中职计算机专业行动导向教学模式的思考 【摘要】当前，大部分中职计算机专业学生无法将所学知识充分运用到工作岗位中，导致其毕业后只能从事操作水平低，重复率高的劳动工作，而产生该现象的主要原因是计算机的专业教学模式比较混乱，教学方法单一。本文通过简单概述行动导向教学模式，分析种植计算机专业教学中存在的问题，讨论中职计算机专业行动导向教学模式的实施，以期望提高中职计算机专业教学质量，提高学生学习效率，使学生能将所学知识应用到实际活动中，进而为学生能找到满意工作奠定良好、坚实的基础。 中国 9/vie 　　【关键词】中职；计算机专业；行动导向教学模式； 　　【中图分类号】TP3-4；G712 　　1.前言 　　在中职教育中，开展计算机专业学科，主要是为了培养学生的计算机操作能力和计算机实践能力，使学生能更好地适应社会信息化发展，满足社会发展对学生素质技术的需求。加之，计算机的专业学科实践性比较强，所以迫切需要教师对传统教学模式进行变革。而在计算机专业教学中应用行动导向教学模式，可以提高学生学习热情、计算机操作能力，引导学生将所学理论知识充分应用在岗位与工作中，提高学生的社会竞争力。同时，计算机教师应该注意解决当前计算机专业教学中存在的问题，明确教学目标，确定教学计划；丰富教学手段，提高学生学习积极性；扩展教学领域，开拓学生学习思维；对学生学习进行全面评估，挖掘学生潜能，推动实现中职院校学生的全面发展。 　　2.行动导向教学模式的概述 　　2.1行动导向教学模式定义 　　行动导向教学模式实际上是以学生操作能力主体，以行动为导向的一种教学模式。但是拆开来说，行动导向不是教育理论，也不是教学方法，只是一种教育示范。行动导向主要是倡导实施者完成职业工作的行动需要，维持行动所需要的环境条件，并在完成过程中根据从业者的内在调节机制设计出教学活动。在计算机教学中应用这种教学模式，主要要求教师构建与工作实际相仿的学习环境，营造真实工作氛围。且在这个过程中，计算机教师必须做到以学生为主体，任务驱动为载体，进而引导学生在完成任务的过程中锻炼学生的动手能力和动脑能力，是学生在做任务的同时学习计算机知识，提高计算机实践操作技能。 　　2.2行动导向教学模式特点 　　应用行动导向教学法的目的是对教学内容复杂性、抽象性的协调，计算机教师通过设计满足学生学习需求，满足社会需求的教学方案，使学生得到全面发展。基于此，中职院校教育中行动导向学习的特征主要包括：第一，以学生为主体；第二，学生与整个教学过程息息相关，不仅存在教学的设计中，也存在与教学实施和教学评价中；第三，行动导向教学注重对真实情景的创建；第四，行动导向学习主要是以学生的学习兴趣作为组织教学的关键，以期为学生学习新的知识创造条件，不断挖掘学生潜力[1]。 　　2.3开展行动导向教学模式的意义 　　在中职计算机专业教学中应用行动导向教学模式，主要有三个重要意义。其一，开展行动导向教学模式有利于培养学生各种能力。实施行动导向教学使计算机教师通过模拟专业环境，引导学生充分参与到教学设计中，同时获取相关知识，提高能力技巧，全面发掘自身存在的潜在能力，使学生综合能力得到发展。第二，开展行动导向教学有利于充分发挥学生的主观能动性。在教学活动中，学生属于学习的主体，其与行动导向实施全过程密切相关，能是学生在各个环节中发现自我，完善自我，发展自我。第三，实施行动导向的教学，有利于提高学生学习效率，提高教师教学质量。由于行动导向教学注重学、做合一，既发展动手能力，又重视动脑能力的发展，所以在学生学习过程中，需要尽心探索、亲身试验，进而加深了学生对知识的理解。 　　3.中职计算机专业教学中存在的问题 　　3.1教学目标不明确，与实际需求存在差距 　　当前的中职计算机教学中，大部分中职院校将教学目标定位在：教导学生掌握计算机基本操作技能，并能利用计算机和因特网进行相关操作；掌握互联网的基本知识等上。但是，随着信息技术的发展，这些教学目标难以满足当前社会对计算机专业岗位的用工需求。目前，社会市场对于计算机专业岗位的招聘，如果仅是掌握上述基本知识和技能，难以满足实际工作的要求。当下，大部分公司，在招聘计算机专业岗位人员时都要求：必须掌握计算机操作系统的安装和调试技能；要能组建小型局域网；要能组装和维护计算机；要具有自学能力，能在工作中不断学习和掌握新技术。由此看来，当前中职院校对教学目标的定位还不太正确，也无法真正满足当前社会的实际需求[2]。 　　3.2教学内容不新颖，理论与实践无法结合 　　在中职计算机专业教学中，计算机教材是根据教学大纲进行编排的，因此，当前的教学内容知识点还没有做到与时俱进，停留在过去，与实际脱节。加上我们梅州山区教学经费不足导致教学设施不能满足教学需求，计算机的教学主要还