农村中职学校农类专业走出办学低谷的思考.docVIP

　　农村中职学校农类专业走出办学低谷的思考 【摘 要】本文分析广西农村中职学校农类专业办学步入低谷的原因及农类专业办学的重要性，并提出解决农类专业办学走出低谷的相应措施，以期给中职学校办学提供参考。 中国 9/vie 　　【关键词】中职学校 农类专业 办学低谷 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【】0450-9889（2017）1B-0005-02 　　笔者在农村中职学校工作二十余年，期间目睹了农村中职学校农、林、牧、副、渔等农类专业办学的兴衰过程。目前，广西较多中职学校普遍反映：农类专业办学几乎步入“山穷水尽”的境地。就此，笔者对农村中职学校农类专业如何走出办学低谷作了初步探索，分析原因并提出相应措施，以期能为中职学校办学提供一些参考。 　　一、广西农村中职学校农类专业办学步入低谷的原因 　　农类专业在广西农村职校曾经有过辉煌的历史，只是后来高校招生政策变化，当地政府支持力度不够，学校办学思路存在偏差，农民的思想意识存在偏差，农民工进城务工，就业多元化等多方面的因素，使得曾经辉煌的农类专业慢慢步入低谷。 　　（一）高校招生政策的变化 　　1991 年，国务院作出《关于大力发展职业技术教育的决定》，要求各级政府“要高度重视职业技术教育的战略地位和作用，积极贯彻大力发展职业技术教育的方针”。给职业教育事业带来了春天，当时中职教育方兴，师资紧缺，广西农业大学率先成立了职业技术师范系，定向招收区内职高种养专业的学生，毕业后按计划分配。于是全区所有的农村中职学校都开设了农类专业，这对于那些进入重点高中无望的学生无疑是一次机遇，他们把希望寄托在职高上，望子成龙望女成凤的家长激情高涨，职高农类专业生源充足，农类专业办学达到了辉煌的时期。1997 年以后，广西农业大学与广西大学合并，取消了职业技术师范系，不再招收职高农类考生，其他高校也相继实行了这一政策，眼看升学无望，农类专业对学生不再有吸引力，农类专业“门前冷落”，办学步入“严冬”。 　　（二）学校办学思路存在偏差 　　回顾职业教育发展历程，一些中职学校对自身办学持怀疑态度，办学思路太窄，没有树立为“大农业”服务的观念。一些学校挂的是中职学校的牌子，开设的是普通高中或初中的课程，到了高校招生录取中职农类专业毕业生已成为不争的事实时，他们才急于开始“上马”。等到高校取消定向录取农类专业毕业生后，农类专业生源又枯竭。之后又面临精简机构，有些中职学校被拆并，在这过程中，为了给上级一个交代，或维持名存实亡的状况，许多学校又悄然办起了普通高中或初中班。?P者电话采访区内的 20 所中职学校中，到目前为止已没有哪一所学校再办农类专业，其中有 12 所中职学校办起了普通高中或初中，有 8 所以其他专业和极少的学生数艰难维系。 　　（三）当地政府对中职学校办学支持力度不够 　　笔者从电话采访区内 20 所农村中职学校反映的情况中，了解到有些地方政府对中职学校办学支持的力度不够，如实习基地的征地和建设困难重重，学校硬件、软件不健全，农类专业内容陈旧，没有及时更新，实用性不强，不能适应市场发展和社会的需求。学生多数在黑板上学阉猪、在黑板上学修电器、在黑板上学果树嫁接等实践性强的技术，毕业出来的是一帮口头阉猪、口头修电器、口头嫁接果苗的学生，没有实际动手能力，家长看不到实惠，学生学不到技术，没有办法就业，报读农类专业的学生当然一年年骤减，以至于枯竭。 　　（四）社会对中职学校的认识存在偏差 　　社会尤其是农村学生的家长对中职学校办学宗旨存在偏差，他们送子女读书最主要的目的是“跳出农门”光宗耀祖，读中职学校尤其是农类专业被视为“没有前途，低人一等”的代名词，而学生自身看着父辈终年在田间地头劳作十分辛苦，收入甚微，有的甚至解决不了温饱问题，他们更不愿意再像父辈那样终年守在田间地头，不愿报读农类专业。在信息时代，互联网时代到来的当下，“农”字头专业更是被冷落，甚至被遗忘。 　　二、农类专业办学的重要性 　　上述种种原因严重制约了中职学校农类专业的办学，使之逐年步入低谷，有不少县市中职学校放弃了农类专业的办学。那么今后农类专业有没有必要再办下去？答案自然是肯定的。 　　（一）国家关于发展职业教育的政策是有力的政策保障 　　从十七大报告中的“大力发展职业教育”，到十八大报告中的“加快发展现代职业教育”，“现代”两字的加入，赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵。因此，在今后较长的一段时间内，农类专业要担起“建设社会主义新农村”、“促进国民经济又好又快发展”的重任，担起“加快发展现代农业、增加农民收入、建设新农村、推进‘四化同步’”的重任。我们要把农类专业提到重要位置，将之办好办活办出特色。 　　（二）我区是少数民族地区，农村基础教育薄弱，劳动者素质低是一个突出问题 　　劳