农村初中后进生的现状分析与对策.doc

　　农村初中后进生的现状分析与对策 摘要：时下的农村初中，受各种因素的影响，存在着一部分无心向学，学习成绩差，纪律观念淡薄、缺乏责任意识的“后进生”。对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们。本文结合多年的教育教学经验，针对农村后进生的特点，阐述了教育转化后进生的思想方法与技能技巧。 中国 9/vie 　　关键词：农村初中；后进生；转化策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B ：1672-1578（2017）03-0019-01 　　在农村，特别是贫困山区，乡村教师的待遇差、地位低已是不争的事实，一些偏常生拉帮结派，因不满老师的批评教育，辱骂、敲诈甚至殴打老师的事时有发生，使得好多老师不敢放胆管教学生，造成恶性循环；致使转化后进生成为班级管理中一项复杂的工作。但我们必须清楚地认识到能否做好转化后进生的工作，直接影响到后进生今后的学习生活。因此，不管转化的难度有多大，作为班主任都应该认真分析后进生形成的原因，有针对性地做好转化后进生的工作。 　　1.“后进生”的心理现状分析 　　毋庸讳言，几乎每所学校每个班级都有不同程度的“后进生”。不难发现，“后进生”大多情绪低落，意志消沉，不思进取，缺乏青少年所固有的朝气和生机。这种现象主要是由学生的心理障碍造成的，具体地说，就是存在着自卑、自馁和自弃心理。 　　自卑：无端地轻视自己，时时事事认为自己无法赶上别人，进而自暴自弃。这样的孩子，在父母面前，不愿意多说话，不愿坦露自己在学校的学习生活及与同学相处的情况；在学校，喜欢独处，甚至独来独往，不愿意在老师面前表现自己，千方百计避开老师；在社会交往中，缺乏主动性，缺乏参与意识，总感到自己无能，无法赶上别人，更不相信自己能超过别人。 　　自馁：不同程度地丧失自信心，各个方面都表现得畏畏缩缩。在家庭中，本应该有能力处理的事，不敢去处理，怕受到大人的指责；在学校里，对老师唯唯诺诺，对同学之间的不正确言行，不敢戏诫，更不敢提出批评；在社会交往中，谨小慎微，生怕被别人瞧不起。 　　自弃：由于自卑、自馁，从而产生自甘落后的消极心理。这样的学生总认为生活?o聊，凡事对己不公平，自觉前途渺茫，得过且过，自暴自弃。在家庭中，不听父母的教育；在学校，与教师有对立情绪，与大多数同学有隔膜，容易和同类学生结成小团体，不利于学习和成长。 　　这些不良心理的产生，有主观方面的原因，也有客观方面的原因，从某种意义上说，客观方面的原因是主要的，它主要来自于家庭、学校和社会。 　　2.消除心理障碍的对策 　　2.1 要了解分析后进的原因。通过调查、了解，后进生形成的原因一般有：（1）自身原因。有的学生自身智力低下，习惯差，自我约束能力不强，贻误了学业。（2）家庭原因。有的家庭教育方式不当，家庭环境恶劣，父母素养偏低，不知道如何教育、培养孩子，对孩子溺爱娇纵、轻教轻德。（3）学校原因。有的教师教学观念陈旧，教法不当，处理问题缺乏公正或急于求成，过于粗暴，动辄讽刺、挖苦。 　　2.2 做后进生的良师益友。在关爱后进生的工作中，教师要关爱每个后进生，在生活中接触他们，了解他们的家庭情况；在学习上帮助他们；善于利用课余时间多与之交谈，晓之以理，动之以情；多用鼓励性的语言，如原来成绩差不要紧、只要努力，你一定能行、老师相信你等等，多找后进生的闪光点；尊重学生的心理发展，和学生建立融洽的朋友关系，给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们生活中朋友，让他们感到身边有很多人在关注他们，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。 　　2.3 教师要以亲和的教学态度来对待后进生。初中生多是十三四岁的少年，他们正处于身心成长发育的关键时期，十分需要家长与老师的关爱。一些学生受青春期的影响，极易产生叛逆心理，在班级集体中，常常表现出厌学、烦躁、冷漠、厌世的情绪。在传统的教学模式中，对待这类学生，教师往往采取批评、训斥的教育方式，这只会激起后进生的反抗。 　　2.4 教师要激发后进生的学习兴趣，使他们重拾学习信心。后进生不是笨学生，他们只是没有端正学习的态度、明确学习的目标。在教学的过程中，教师往往会发现，很多后进生其实是非常聪明的，他们只是将大部分的精力放在了学习以外的事情上。也就是说，后进生普遍认识不到学习的重要性，缺乏学习兴趣。与此同时，成绩的落后使他们对学习丧失了信心。因此，教师应该通过创新教学方法来从根本上解决这个问题。学习兴趣是学生学习的主要动力。教师在课堂上使用的教学方法对学生的学习兴趣起着决定性的作用。在以往的课堂教学中，教师通常采用填鸭式教学法，教师不停地向学生传授知识，而忽略了他们的接受能力。这种教学方法不仅会降低学生的学习兴趣，还会给学生造成很多的学习负担。久而久之，学困生就会越来越跟不上教学进度。所