初中班主任德育工作的经验与思考.docVIP

　　初中班主任德育工作的经验与思考 摘要：新课标中指出，对学生的培养目标应该做出相应的调整，要强调德育在素质教育中的重要作用。初中阶段是学生人生观和价值观形成的重要时期，因此在这个阶段对学生的德育教育至关重要。作为一名初中班主任，肩负着培养学生德育和智育的重要使命，本文就探讨了新时期下初中班主任德育工作的开展情况。 中国 1/vie 　　关键词：初中班主任 德育工作 德育教育 　　一、德育的具体内涵 　　新时期下，社会的进步需要多方面发展的复合型人才。德育就是学校对学生进行的关于思想、政治、道德和心理方面等的教育，在现代素质教育中是一个非常重要的组成部分。初中班主任是中学生在日常学习中所接触的教师，是中学生德育教育的主体，他们的一言一行都会潜移默化的影响着学生，对学生的个性发展起着不可忽视的重要作用。德育工作是班主任工作的一个主要内容，对学生的教育渗透在智育、体育和美育的各个环节，贯穿于班主任工作的方方面面。 　　二、初中班主任德育工作存在的问题 　　（一）初中班主任的德育工作方法单一 　　受到传统的应试教育的影响，大多数教师在实际进行教学时都强调以提高学生的学习成绩为主要教学目标。教师普遍采取一种单一化的教学模式，将知识直接灌输给学生，希望能够通过这种方式提高授课的效率。在对学生进行德育教育时，初中班主任也没有深入了解德育教育的内涵，往往也主要采取的是这样一种单一的模式：将自己对德育的理解以及与德育有关的内容通过授课的方式告知学生。这种德育教学模式不能引起学生对德育的重视，不利于他们对德育的深入理解，也同样不能反映我国发展德育教育的初衷。初中阶段的学生逐渐开始形成了自己的人生观和价值观，对于初中班主任所采取的这种传统的教学方法，他们甚至会看成是自己学习的另外一个负担，在参加德育活动是不免会出现抵制情绪，成为班主任开展德育教育的阻碍。 　　（二）初中班主任自身工作素养不高 　　我国自国以来就有尊师重道的观念，初中班主任作为中学生教育的主体，他们的一言一行都会直接影响着学生的行为，对学生的发展起着重要的影响。而由于在实际工作中，班主任还有这繁多的教学任务，使得他们没有足够的精力来对学生进行德育教育；初中班主任的德育知识储备太少，德育教学不专业，开展的德育教育工作往往只是强调形式，没有落实具体行动，导致很多学生参与德育教学的积极性不高。 　　（三）没有形成良好的班级文化氛围 　　学生的全面发展是一个多方面共同努力的结果，学生的个性变化是潜移默化的，受到周围各方面的影响。初中阶段是学生学习课程较多的阶段，初中班主任德工作繁多，使得在对班级学生的管理时以提高学生的学习成绩为主要内容，忽视了良好的班级文化对学生发展的重要作用，没有认清构造和谐班级氛围对加强学生的德育教育的重要性，导致学生之间不能形成互帮互助，互相学习的和谐氛围，不利于自己德育工作的开展。 　　三、初中班主任加强德育教育的建议 　　（一）创新班主任德育教育方法 　　初中阶段的学生不同于小学生，形成了自己的价值观，每个学生的个性、才能和知识都各有特点，受到不同的家庭成长环境的影响，会形成自己独特思考方式，这就要求初中班主任在进行德育教育时要改变自己单一的教学模式，要深入了解学生，分析不同学生的不同情况，教学方法要具体问题具体分析。 　　德育教育是一项协调工作，需要学生、教师的共同参与，教师要改变传统的教学方式，要增加德育教育的创新性，开展具体的实践活动，充分尊重学生的想法，理解初中生的表现欲，在实践活动中要积极走进学生，倾听学生的想法，拉近与学生之间的距离，形成良好的师生关系。要发挥班干部的带头作用，在减轻自身工作压力的同时，也促进了班级各项工作活动的开展，使班干部成为连接学生和教师的桥梁，方便自己更好地加强德育教育工作。 　　（二）提高班主任自身德育教育的素养 　　对初中生进行德育教育是初中班主任工作的一项主要内容，是班主任的一项义不容辞的责任。班主任既要充分认识德育教育工作对于学生发展的重要作用，将它落实到自己的具体工作计划中，又要认清自身关于德育教育方面知识素养的不足之处，不断加强自身德育教育的知识的积累，加强自身的个性修养。著名学者王逢贤教授曾经指出：“德育教育的内涵发展是一个随着时代变化不断发展和完善的过程。”为了保持德育教育的与时俱进，初中班主任要树立终身学习的观念，不断更新自身的德育知识储备，并且要注重将德育教育落实到具体实践中去，要注重自身的榜样作用，落实促进学生全面发展的教育方针，定期开展德育教育工作。 　　（三）营造良好的德育教育环境 　　良好的班级文化氛围会促进学生人生观、价值观的发展，也有利于初中班主任开展德育教育工作。初中班主任在对初中生进行德育教育时，要充分考虑到初中生当前的学习特点，重视环境的作用，强调班级文