初中语文作文教学拓展思维方法研究.docVIP

　　初中语文作文教学拓展思维方法研究 学生认识周围事物主要通过观察，这也是积累作文素材最有效的方法。教师要充分挖掘社会生活的教学资源，为自己的语文作文教学拓展渠道。在指导学生进行写作时，要去创设条件，让学生去实践，从而积累生活中的作文素材。告诉学生要抓住机遇，关注生活中发生的事，为自己的写作积累素材。比如，教师在布置学生写《家乡的变化》这篇作文时，可以要求学生用一个星期的时间去观察自己的家乡。把学生分成几个小组，一组去了解家乡的经济发展状况；二组去拜访家乡的老人，并向他们询问这几年来家乡的发展状况；三组去逛商店或者文化古迹，亲身感受家乡的变化。这样，学生在写作文时不会觉得无话可说，写出来的作文读起来也不会乏味。通过这种方式，引导学生发现生活中的美，进而有效积累生活中的作文素材。 　　同时，教师也要注意引导学生有效积累实践活动中的生活体验。学生主要通过生活体验来学习知识、积累作文材料。在亲身实践的过程中，体验生活的喜怒哀乐、 酸甜苦辣。学生平时生活比较枯燥，这样的生活难免会使学生的视野受到局限，因此，语文教师应积极组织开展语文课外活动。比如，可以组织他们积极参加演讲比赛、故事会、诗歌朗诵会等等。这样，不仅能够陶冶情操，还能扩大学生的知识面，进而为学生积累作文素材。 　　2.创新性想象力的拓展思维教学 　　创新性想象力就是不遵从以前的人写作文的习惯，而是自己另辟蹊径，创造新形象的过程。创新性想象力的拓展思维教学方法可以让学生的作文更有表现力。首先，要让学生读自己喜欢的文章，充分尊重他们的个性。学生喜欢学什么，教师在课堂中加入什么，并对他们进行更深层次的指导。学生生活的外延就是语文课外阅读。读书可以让学生和作者进行面对面的交流。学生在阅读书籍的同时也获得了大量的新鲜素材。展示个性，鼓励想象，可以让学生写起作文来更有动力。学生在自己的世界中，自由想象，写出属于自己的文章，从而提高他们的写作水平。 　　其次，引导他们阅读高质量的文学作品，体验一下不同作者的写作风格，描写事物的方法以及思想感情，体会他们想象力的发挥过程，有助于拓展学生的想象力。 　　另外，在提高学生作文素材数量的同时要注重作文素材的质量，让他们观察选取优质的作文题材，使学生的想象力往好的方向发展，从而写出高质量的作文。想象力是建立在一定的现实基础上的，善于观察生活才能更好把握现实，使写出的作文既有现实基础，也不缺乏想象力。创新性想象力的拓展思维教学能帮助他们延展思维空间，使他们写作更加流畅、连贯，从而解决思路枯竭的问题。 　　3.自主状态的拓展思维教学 　　自主状态的拓展思维教学，就是指学生在写作时不受约束，自由自在的写作。自主状态，就是学生随心所想、率性而为地进行写作。这种方式更有利于培养学生的拓展思维，进而提高他们的写作水平。在课堂教学中，教师在指导学生进行写作时，要告诉学生，不要循规蹈矩，而是尽情想象，充分发挥自己的想象力。有的教师可能会有这样的困扰：有的学生不善写作，在写作文时只言片语、才思枯竭，写作文时没有章法，想到哪儿就写到哪儿，作文缺乏内涵；而有的学生思如泉涌，写出来的文章尽是好言好段，充满内涵。这种两极分化的现象，究其根本，就是前者的想象力不够，作文素材缺乏，同时，缺少拓展思维的训练。 　　因而，教师在课堂教学中，应该经常训练学生的想象能力。比如，教师可以给出关于时间的材料作文。让学生自己审题立意，列出作文的大致框架，写在纸上交给教师。然后教师对学生发挥想象力后的审题立意进行评价，修正学生的不足。在传统的教学模式中，教师常常给学生归纳出不同作文的写作模式，这可能会让学生看一眼就知道大概要写些什么。但是，这会扼杀学生的拓展思维能力，写出来的作文过于呆板。因此，开展自主状态的拓展思维教学很有必要。通过这种教学方法，可以让学生充分发挥自己的想象力，灵活的把作文素材运用到自己的作文之中。教师也应该把目标看得长远些，通过长期的训练，相信学生的作文会写的更加有内涵。 　　总之，在初中作文教学中，教师要注意让学生运用拓展思维。初中生拓展思维的提高是一个循序渐进的过程，需要学生和教师的共同努力。教师采取正确的教学策略至关重要。教师在平时的授课过程中培养学生的拓展思维能力是提高学生作文水平的有效途径。初中生还要有浓厚的写作兴趣，教师在教学过程中要培养初中生养成良好的作文写作习惯，不断强化初中生对作文写作的认知，为将来学习高等写作打下坚实的基础。