创造性思维在幼儿绘画活动中的培养探微.docVIP

　　创造性思维在幼儿绘画活动中的培养探微 摘要：美术教育是促进幼儿智力发展和培养各种能力的主要手段，在绘画活动中调动幼儿的学习积极性是培养幼儿创造性思维的前提，所以我们要充分利用现有的各种教学资源调动幼儿的绘画兴趣，给幼儿创造自由绘画的空间，并给予科学的绘画指导，使幼儿的创造性思维在绘画活动中得以发展，使幼儿的创造性思维在个性化的评价过程得以充分的发挥。 中国 9/vie 　　关键词：创造性思维；幼儿；绘画活动 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园各科教学相互融为一体，以幼儿为主体，教师既是活动的引导者，又是活动的合作者，教师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣。”可以看出教学方法的趣味性是培养幼儿绘画兴趣的重要环节。本文渗透各领域知识，试着从如何开展多元的绘画活动这个问题来进行阐述。 　　一、通过文学作品，促进幼儿想象力的发展 　　幼儿喜欢昕故事，故事中那些丰富多彩、形象鲜明的人物或动物深深吸引了他们，使其产生了丰富的想象和联想。 　　如在《小蝌蚪和妈妈》绘画活动中，我给幼儿讲了《小蝌蚪找妈妈》这个生动、形象的故事，并让幼儿自己选择故事中某个情节大胆想象，鼓励幼儿把自己的所想通过绘画的形式表现出来。有的幼儿画了一棵柳树，柳条长长地垂在池塘里，池塘里有一只青蛙产下许多黑黑的、圆圆的卵；有的幼儿画池塘里的小蝌蚪正快乐地游着，有的幼儿画小蝌蚪遇见鸭妈妈的情景……活动结束后，我展示了幼儿的画，并拼成一组“连环画”供幼儿互相欣赏。还有一次，在《春天》组合画中，我运用散文《圆圆的春天》中的语言鼓励幼儿绘成一幅画。效果好极了，他们两三人一组，聚精会神地合作绘画，有的画圆圆的池塘；有的画蜻蜓点水；有的画青蛙在岸边歌唱；有的画鱼在水面上跳舞…… 　　二、通过音乐，引导幼儿想象 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求：“幼儿园教育内容是全面的、启蒙性的、可以相对划为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可作其他不同划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”由于音乐和绘画是相通的，我让幼儿在听音乐的过程中画画，不仅能提高幼儿的听觉，还能让幼儿根据听到音乐的引起联想和想象，将音乐转化成形。 　　如我在《蝴蝶》的绘画活动中，我以《采茶扑蝶》做引子，引导幼儿把这首歌的歌词根据自己的经验创编动作表演出来，当幼儿能理解并说出歌词内容时，我就让幼儿在音乐中想象小姑娘扑蝴蝶的动作，并把自己的想法说出来。有的幼儿画了一个采茶姑娘看见蝴蝶高兴的情景；有的幼儿画采茶姑娘看见蝴蝶飞走焦急的神态；有的幼儿画采茶姑娘扑蝴蝶活泼地跳来跳去的画面……从幼儿想象小姑娘扑蝴蝶时不同姿势的情景中，有目的地引导幼儿想象，提高其绘画创新能力。 　　三、通过动画片，激发幼儿想象的空间 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师给儿童提供宽松的环境条件，维护宽松和谐的精神氛围和自主表现的时空，反对教师限制过多和强加精神压力。”我觉得让幼儿在轻松自在地观看动画片时绘画效果一定会有所提高。 　　由于动画片善于利用色彩表现不同人物的性格，这种明显的对比色彩，符合幼儿欣赏特点，有利于发展幼儿分析动画片的能力，与美术息息相关。因此，在日常生活中，我经常组织幼儿看动画片，不断积累幼儿内在储存，提高幼儿各种审美能力。 　　如我引导幼儿看动画片《蓝巨星与绿豆鲨》时，蓝巨星是那么不畏强敌，用自己的聪明才智战胜可恶的绿豆鲨，幼儿们看得非常仔细。有的幼儿画蓝巨星和绿豆鲨正在交战的情景；有的画蓝巨星胜利后欢乐的表情和绿豆鲨战败后气恼的表情；有的幼儿想象更丰富，他画了一个五颜六色的头盔，戴在绿豆鲨的头上。我不解地问：“为什么要把头盔戴在绿豆鲨的头上？”他笑着说“绿豆鲨太可怕了，会发明很多工具来捕捉海里的鱼，我要用这顶帽子来控制绿豆鲨的头脑，让它变笨。” 　　又如：我有意识地引导他们观看动画片《海绵宝宝》，先按幼儿的意愿完整观看一遍，接着请幼儿讲述动画片的内容，最后让幼儿将自己喜欢的动画片内容画下来。有的小朋友画穿着方形裤子、黄颜色、露出两颗大牙齿的海绵宝宝。幼儿还告诉我海绵宝宝从来没有什么烦恼，每天乐呵呵的；有的画珊迪（一只松鼠）穿潜水服住在一个玻璃房子里，里面有空气，有大树，海绵宝宝和派大星进去要戴水头盔。我问幼儿：“为什么珊迪要住在玻璃房子里？”他说“因为它是松鼠不能在水里生活，所以它只能天天穿潜水服生活了。”我深深地被幼儿的绘画所感动，原来动画片有深刻的内涵，有故事、有情节、有充分的想象空间。 　　四、通过游戏活动，发挥幼儿创造力 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“游戏是幼儿的基本活动。”我们应正视幼儿的年龄特点，遵循幼儿的绘画规律，把幼儿的绘画过程看作是游戏的过程，游戏是幼儿绘画活动中创造性表现的