利用微课提高高中数学概念教学的有效性.docVIP

　　利用微课提高高中数学概念教学的有效性 【摘要】数学是高中教学目标中非常重要的一门学科，通过概念教学能够帮助学生在充分理解知识点的概念后，在学习中可得心应手地应用该项知识点.本文中为探讨有效提高数学概念教学的教学方式，通过开展微课的方式，观察其教学成效。 中国 9/vie 　　【关键词】微课；高中数学；概念教学 　　前言 　　微型课程是于2008年正式开始应用的教学方式，又被称作微课.该方式通过将课程的重难点等重要教学目标整合成教案、课件、练习等教学资源，然后根据教学实际情况将该项资源进行组合应用.由于各个学生对知识的理解能力存在着差距，在课堂学习当中难以进行全面的兼顾.教师可将学习中的疑难点做成微课，供学生自由挑选下载使用.当学生在课余时间复习时，发现无法确切地掌握和应用该项知识点，便可将微课调出来进行再次学习，从而加强了学生对于课程疑难点的理解能力，从而提高了数学课程的教学效率.本文中为探讨有效提高数学概念教学的教学方式，通过开展微课的方式，观察其教学成效。 　　一、用微课引导学生课前认识数学概念 　　在高中数学教学当中，由于多数学生都拥有较强的自学能力和理解能力，在课前预习时对课本知识进行阅读或经教师进行简单的指导后，便可基本掌握应学课程的概念.而有效的课前预习对学生自主学习能力的提高有着较为良好的促进作用，教师可通过这一特点，制作相应微课对学生课前预习进行正确指导，引导学生培养良好的课前预习习惯。 　　例如在学习“集合与函数概念”这一章节时，由于该章节是初中到高中的过渡章节，所以学习难度较低.教师可建议学生在正式学习前首先进行预习，并在指导学生课前预习时拍摄相关视频，针对学生自主学习中可能不明白的地方做简洁、直接的指导，然后供学生自由下载.可通过举例说明该项知识点的具体概念，如1班的学生在一起便可看做是集合，班级中的男生在一起则为班级的子集等，以通俗易懂的语言理清知识点的概念含义.学生通过观看微课视频对将要学习的知识产生一定的了解，从而减少课堂所需花费在概念理解教学中的时间，有效地提高课堂效率。 　　二、用微课引导学生正确理解数学概念 　　数学概念是学习数学的最为重要的关键点，学生只有掌握了知识难点的数学概念，才能够充分地认识知识点，并理解其运用的规律，懂得如何在学习当中使用该项知识点.教师在制作微课的过程中，可以通过建立实际数学情境教学，使学生在教学情境开展时能够以自身在生活实际中的认识，结合情境教学对数学概念形成基本的了解。 　　例如，在学习“点、直线、平面之间的位置关系”这一课程时，教师可在备课时利用橡皮、铅笔、书本来分别表示点、线、面.然后通过拍摄视频的方式，拍摄将铅笔垂直立于书本上等此类视频，并分别根据视频内容解释夹角、异面直线、共面直线、公共点等数学概念.并在课程当中让学生们利用自己身边的物品进行组合，然后要求其理解其中包含的概念，分清物品间的位置关系.学生观看微课中的视频后对练习操作有基本的认识，而后通过自己动手操作，更加深了对位置关系这一概念的认识。 　　三、用微课帮助?W生攻破数学知识难点 　　学生在理解基本知识点概念后，虽然可以对其做出初步的应用，但由于对概念没有充分的认识，或是由于该项难点的逻辑思维运算过程需要经过曲折的思考，使学生在题型变换后对更深层次的概念运用出现无法掌握的现象.教师可将知识难点进行递进分析，将概念渗透思路有针对性地进行逐步讲解，让学生通过有选择性地观看视频，对概念认识产生直观的感受，从而能循序将知识难点攻破。 　　在高中数学课程当中，数列这个部分虽然占课本比例仅有一个章节，但是其在运用过程中要求学生对其概念有充分理解，并具有灵活的解题思路，所以是较难攻破的关键课程之一.教师在实施微课教学方式时，可先将数列的基本定义和性质作讲解，然后分别列出求差法、递推法、裂项法等解题思路的运用方式，让学生自由选择自己比较薄弱的项目进行下载，然后通过自己有针对性地学习，攻破自身难以理解的知识难点，对不同水平的学生起到了综合辅导的作用。 　　四、用微课强化学生课后知识应用能力 　　在学习数学的过程中，不仅需要对所学习的知识有充分的理解，还需培养学生自主应用知识点的能力.通过大量题型翻阅可有效扩展学生对知识难点的涉及面，并能够全面地思考在遇到不同题型时应使用何种方法进行解析，这就要求学生拥有充足的解题量，并了解各种解题方式。 　　以人教A版高中数学中“概率”这一章节为例，这一章节的数学概念其实与我们的生活息息相关.虽然难度比不上解析几何、函数等重要知识点，但是也需要通过做大量的习题，对其解题方式有一定程度的掌握后，才能够将其概念熟练应用.所以教师在制作微课课件时对该章节需加入不同的题型，让学生在课后练习当中能够根据自身情况从微课中下载题型及其解析，利用手机、电脑等科