医学细胞生物学实验教学中数字化显微网络互动系统的应用.docVIP

　　医学细胞生物学实验教学中数字化显微网络互动系统的应用 摘 要：数字化显微网络互动系统就是把现代的信息技术聚集在一起，并且应用到高等教育课堂中，让师生可以共享资源，更可运用语音系统进行交流，把存储的图像利用网络系统进行传送，达到图像和资讯可在异地共享的目的。在细胞生物学实验课堂中运用数字化显微网络互动系统，可以解决师生之间沟通障碍，产生良好的师生互动，提高学生的学习的积极性；有助于教师对全体或者成绩较差的学生进行辅导；可以把计算机的图像处理功能和保存功能优势发挥出来，提高了医学细胞生物学实验教学中的效率和沟通能力。 中国 8/vie 　　关键词：数字化显微网络互动系统 医学细胞生物学 实验教学 　　中图分类号：G6 文献标识码：A ：1672-3791（2017）02（c）-0153-02 　　医学细胞生物学是医学课堂中非常重要的一门课程，所以实验教学的质量会直接影响教学效果，在医学细胞生物学的实验课堂中，主要用显微镜观察细胞的结构，而显微镜也是引导学生走向微观世界的重要途径，有助于学生对理论知识的正确理解，对细胞微细结构的空间和平面有一定的立体概念，但是显微镜也有一定的弊端，如师生缺少交流和讨论的方式受限，导致教学成果存在参差不齐，近年来，IT技术的不断发展，显微镜和图像处理技术以及数码摄像相联合，形成了一套新型的数字化显微网络互动系统，将其应用到课堂中，明显地改变了以往抽象、单一的教学方法。 　　1 ?底只?显微网络互动教学系统的概念 　　在显微镜上安装数码摄像设备组装成图像分析和显微观察一体式的显微镜系统，利用相关的网络控制软件把数码显微镜与计算机联合在一起，可以让学生操作的显微图像随时传送到教师的屏幕上，教师可移动光标到具体的组织和细胞上，让学生加深理解，更有利于其他课件的应用，有效地提高了师生之间的沟通和研究，具有非常好的扩展性和开放性。江汉大学文理学院的互动教学系统选取的是捷达数码，在此系统上安装了实验教学软件和专业形态分析软件，这样有利于教师对学生进行统一的网络管理，提高效率，能生动形象地开展教学，也可让学生自我独立研究和学习[1]，所以，数字化显微网络互动教学系统推动了医学细胞生物学实验教学的发展，满足了课堂多样性的需求。 　　2 数字化显微网络互动教学系统在医学细胞生物学实验教学中的优势 　　2.1 传统医学细胞生物学实验教学中的弊端 　　（1）缺乏实时监控、效率低。在传统的实验教学中过于注重理论知识，导致实验技能和综合能力严重匮乏，在教学中相关设备过于陈旧，导致很多验证性的实验教学无法操作，在课堂中时间有限，教师也只能对个别学生进行指导，不能及时地对全班学生进行辅导，所以，造成学生学习成果参差不齐，无法达到高效的实验课效果。 　　（2） 同学与师生之间缺乏讨论和沟通。在传统的实验教学中，因为时间和空间的限制，导致学生之间、师生之间的有效沟通非常少，学生只观察和操作自己的实验内容，老师回答学生提出的问题有限，在短时间内，学生无法得到老师的进一步指导。 　　（3）无法保存实验中的图像。因为不能随时传送和存储实验图像，对于比较好的材料、图像以及结果只能在本节课堂中展示，显微镜下的图像无法保留住，不能再其他的时间和实验中观看和应用，达不到资源共享的效果。 　　2.2 数字化显微网络互动教学系统优势 　　（1）实现了同学与师生之间讨论和沟通，在数字化显微互动实验中通过主机可以清晰地观察和控制学生端的数码显微镜的情况，对于出现问题的图像，老师可及时发现并解决，更可把显微镜下较为经典和特殊的图像调整到大屏幕上[2]，让所有学生可以观看，达到资源共享的目的，改善了传统实验教学中的不足，充分地调动了学生的积极性和主动性，降低了教师的劳动强度[3]，有效地提高了工作效率。 　　（2）丰富了实验教学中的内容，使其更具个性化。在教学中，老师和学生都可以对图像进行静态捕捉、动态录像捕捉和自动定时捕捉，这样有助于教师对实验教学中的难点和重点进行详细的讲解和巩固，学生可以把显微图像、实验结果存储，以便随时查看，也可长期保存，提高了学生对实验的认识和深刻理解，存储和捕捉特殊的现象以及实验结果，有利于课后师生之间研究和讨论。数码显微互动和多媒体连接，把较为抽象的教学内容利用动态的画面和声音直接展示出事物的发展全过程，把抽象的理论合理地形象化，内容具体化[4]。动态的画面、形象的展示，寓教于乐，让学校在短时间内接受更多的信息，扩展知识面，掌握更多的信息量，提高了学习效率。 　　（3）全面评价学生，实施实验考核。实验考核是考验学生能力和实验教学质量的重要手段，考核内容主要是实验报告和技能成绩，通过数码显微互动，学生了解教师相关要求，对图像或者图片的特征结构做好文字说明、标记、标识，之后传送给教师机，有助于教师进行批