古诗技法在中学作文中的运用探微.docVIP

　　古诗技法在中学作文中的运用探微 （四川省武胜中心中学语文组） 中国 9/vie 　　我国是一个诗的国度。从先秦的《诗经》《楚辞》到近现代的《己亥杂诗》，历经了几千年的风雨，其创新精神、表现手法、写作技巧无一不值得我们学习、借鉴。正所谓：“他山之石，可以攻玉。”中学作文不应只停留在对古诗名句的引用上，而应深入其中，领会其写作技法，为我所用，为作文增色增彩。 　　一、“对写法”构思 　　杜甫《月夜》：“今夜?~州月，闺中只独看。”诗中写的是妻子思念丈夫，其实恰恰是诗人自己感情的折光。高适《除夜作》：“故乡今夜思千里。”作者撇开自己，从对面写来。用“故乡”借指故乡的亲人，用“千里”借指千里之外的自己。其意思是说故乡的亲人一定在这个除夕之夜想念千里之外的我，如何一个人度过这个除夕的。其实这正是作者千里思故乡的表现。这种撇开自己，从对面写来，来表现自己对对方情感的写法称为对写法。古诗的这种写法无疑对我们中学作文的构思有很大的启迪作用。 　　例如：“诚信”这个话题，一般学生在构思时都是写己方要守诚信，才能赢得对方的诚信，这种常规的写法，除非考生有很深的语言功底，否则难以获取高分。那么，我们此时不妨转变思维方式，从对方写来，写对方因为守诚信或不守诚信带来的不同结果，来告诫人们要守诚信。又如“思念”这个话题，有很多学生在构思时，都是写自己如何思念自己的父母、亲人、朋友；如果在这里我们的考生能够从对方来写，写他们是如何思念自己、担心自己，从而来突出自己对他们那种无限思念的主题。我想这会收到事半功倍的效果。 　　对于对写法，在具体作文中，有时还可以化为“我写法”。比如“亲情”这个话题，许多学生的构思是写父母、亲友对自己的关怀，感受那一份来之不易的亲情，这种带有明显从对方写来的写法，则宜从己方写起，化“对写”为“我写”。记得有位学生在《给未来妻子的信》中就是这样，他在文中就谈到了他将如何关心未来妻子，如何与她一起奋斗，如何共同教育子女等，让妻子来感受这份爱、这份亲情。 　　二、巧借“逆挽法” 　　许浑《金陵怀古》：“玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。”前两句通过追述前朝历史的遥想，然后通过后两句补写引起这种遥想的眼前景物。这种写法在诗歌中称为“逆挽”。如果在作文中能够借用这种写法，至少在内容的安排上可以说是技高一筹了。 　　比如：“保护环境，珍爱生命”这个话题作文，就可以用此写法，学生可以先遥想古代长江有“春来江水绿如蓝”，古代北方有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。然后补写引起这种遥想的眼前景物：“水污染，沙尘暴”，从而引出“保护环境，珍爱生命”的主题。 　　三、“示观”描写 　　所谓“示观”就是通过想象，把未曾见过的事物描绘得栩栩如生、如临其境。如许浑《汴河亭》：“广陵花盛帝东游，先劈昆仑一派流。百二禁兵辞象阙，三千宫女下龙舟。凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮。四海义师归有道，迷楼还似景阳楼。”本诗前六句所采用的描写手法，即为“示观”手法。里面所写到的炀帝东游，开劈运河，还有百二禁兵及三千宫女伴帝到龙舟的景象，途中的那种鼓声震天，浩浩荡荡的气势。这一切都是诗人“想见”而未亲见，却写的如此生动逼真，如亲临一样，这都得力于“示观”描写所获得的艺术效果。 　　既然如此，我们不妨把这种写法移到我们的作文中来，相信也会获得不错的效果。 　　比如“感情亲疏与事物的认知”这个话题，我们就可以通过想象，描写刘备因感情亲疏的问题，为了给“拜把子”兄弟关羽、张飞报仇，不听诸葛亮、赵云的劝告，一意孤行，最终导致夷陵惨败，途死白帝城的后果，从而来告诫人们要理性从事，不要因感情问题误大事。又如“选择”这个话题，我们可以通过想象，描写项羽立于乌江边上，仰天?L啸，是生还是死的这种艰难选择。这是我们“想见”而未见之事，但却突出了话题“选择”。让我们明白要做出正确的“选择”是一件困难的事，以此警醒世人，在人生的岔路口，要慎重选择，不要草率行事。 　　总之，古诗中的许多写作手法，诸如画龙点睛、卒章显志、烘托手法等，是可以移植到中学作文中来的。而且，我深信，还会收到不错的效果。