地方高校研究生创新能力的培养.docVIP

　　地方高校研究生创新能力的培养 [摘 要]本文重点讨论什么是创新能力以及影响研究生创新能力的主要因素，分析了当前制约地方高校研究生创新能力培养的主要因素。在此基础上，提出了地方高校研究生创新能力培养策略，以期为地方高校如何培养研究生创新能力提供参考。 中国 1/vie 　　[关键词]研究生教育；创新能力培养；地方高校 　　中图分类号：G55 文献标识码：A ：1009-914X（2017）03-0236-02 　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。人才是创新的核心要素，研究生教育作为国民教育体系的顶端，是培养高创新人才的主要途径，是培养高端人才和领军人物的重要组成部分，是实施科技兴国和创新强国的核心。没有强大的研究生教育，就没有强大的国家创新体系。 　　1 创新能力以及影响研究生创新能力的主要因素 　　创新能力是为了实现某一目标，为了满足经济社会发展需要，综合利用现有知识和事物，通过创造性思维或实践产生新思想、新理论、新方法、新发现、新创造的能力。创新的本质是改变，打破现有的思维模式，创新的目的是发展，要满足社会的需求。创新能力是由多种能力相互作用而成，而影响研究生创新能力的主要因素是知识经验、创新意识、创新思维、创新实践和创新素养。知识经验是基石，创新意识是钥匙，创新思维是核心，创新素养是支撑，创新实践是根本。如图1所示。 　　2 制约地方高校研究生创新能力培养的主要因素 　　（1）生源质量参差不齐 　　知识经验是创新能力的基础，研究生创新能力的高低很大程度上取决于对具有创新潜质的生源的选拔。相对于“985”和“211”学校地方高校的生源质量还存在比较大的差距。地方高校的部分专业一志愿报考率偏低，生源主要以调剂为主。在调剂过程中存在学生本科阶段所学专业和所报考的专业与调剂的专业差异很大的情况，例如在教育学学科中就会出现本科学英语的同学调剂到物理相关学科的情况，对于西部地区的高校更是如此。这严重影响了研究生整体科研水平和创新能力的提高。 　　（2）导师队伍水平参差不齐 　　大部分高校都有导师选拔制度，基本上能保证选出优秀的研究生导师，并且以其高超的学术水平和良好的道德水平通过辛勤耕耘和无私奉献认真负责地完成研究生培养。但是也有部分地方高校缺少研究生导师考核机制，缺少合理的评价机制，还存在研究生导师终身制的情况，未实现研究生导师的评聘分离，没有建立研究生导师的奖惩体系和退出机制。致使部分对自己要求不严格的导师出现没有动力与没有压力的情况，使部分研究生导师放松了对自己的要求也放松了对其所带研究生的要求。存在部分导师缺少科研项目也缺少科研成果更缺少科研经费，无法满足研究生创新实践和学术交流的需求；部分导师将时间和精力投入到行政工作和社会活动中，投入到指导研究生方面的时间和精力不足，还有部分研究生导师年龄偏大或在国内外访学或者身体条件不佳，不能很好的履行研究生导师职责；部分导师不注意学习不参加培训和学术交流，远离了学术前沿，知识陈旧，缺少研究生创新能力指导的能力；存在少部分导师科研能力很强但是性格存在缺陷，存在不善于和学生沟通，缺少民主的意识，不喜欢提出与自己学术观?c不一致想法的学生，不尊重学生的学术见解，不擅长激发学生的创新意识的情况。 　　（3）培养方案与课程教学不够科学规范 　　培养方案设置与课程是研究生培养的重要环节。目前，不少地方高校的研究生培养方案编制尚存不足：不同程度地存在着“重知识、轻方法，重科技、轻人文，重书本、轻实践，重认知、轻情意，重理论、轻能力，重结果、轻过程”等厚此薄彼现象[1]；从课程设置来看，有些学校还存在课程设置随意性强，课程设置有部分领导决定缺乏集体讨论决策机制，存在因人设课的情况，存在课程设置忽视学科前沿和学科之间的交叉；在课程教学方面，注重现有知识的讲授，缺乏思维方式，思想观念和科学研究方法等方法论方面的讲授。长此以往容易造成研究生研究方向局限，思维方式局限，缺少主动性和灵活性，容易陷入“非此即彼的思维判断、理所当然的思维惯性、不明就里的方法移植、缺失批判的路径依赖、想像匮乏的经验移植”等误区[2]。 　　（4）创新实践条件尚存不足 　　创新实践是创新能力的根本所在，目前地方高校由于受到招生指标的限制，研究生在校生人数远远少于本科生在校生人数，致使学校的经费投入与保障更倾向于本科教学。很多地方高校研究生没有独立的教学资源，导致地方高校研究生创新条件和资源存在尚存不足。从软件建设来看，部分地方高校研究生创新项目很少，在研究生科学研究、学科竞赛、学术交流等方面投入较少，很多地方高校没有设立校级的研究生创新项目，主要依托于省级研究生创新项目。就硬件建设而言，部分地方高校未设置独立的研究生实验室和和研究实践平台，研究生创新实践的场地、材料、和资源得不到