社会学第五讲：社会化.pptVIP

社会化的种类： ■ 按社会化的发展阶段： ■早期社会化 ■继续社会化：一个人要经历结婚、生儿育女与就业等，需要扮演丈夫（或妻子）、父亲（或母亲）与工作人员等多种角色，承担多方面的社会责任，他们必须通过学习与实践，逐步熟悉和胜任自己的角色。 教师的专业化发展，对教师提出了更高的要求，促使教师必须继续社会化 ■再社会化，由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程。包括： （1）强制的 如：“劳教” 用补偿教育或强制方式 （2）非强制的 如：移民的“入乡随俗” 学校 通过正规的学校教育儿童被教之以社会和文化传统中他们所需要的技能和态度。 儿童在学校中学习的社会角色比在家中所学而言要更多地面向广大社会。 -人们对他们的期望是什么？ -接受他人的系统评价，“隐课程”（hidden curriculum） 学会对非个人的规则和权威的遵从。 同辈群体（peer group） 同辈群体：有大致相当的社会地位，并且通常年龄相仿的一群人。（兴趣、活动、收入、职业和社会地位） 同辈群体对社会化的作用： - 能更好地满足个人的社会需要。限制 自由 - 潜移默化力强。有意识 无意识 -言行举止的自由天地。 -本群体的价值观影响大。公认的价值标准 群体独特的价值标准 不同时代的同辈群体表现出不同的兴趣和特征。 大众传媒（mass media） 大众传媒：指的是传到广大人群之中并对他们产生影响的传播方式，尤其是报纸、杂志、电视和广播）。大众传媒既提供现实的世界和信息，又提供了想像的世界和行为的信息；存在与正统的社会价值观的矛盾。 电视负面和正面影响 -电视暴力与儿童的攻击行为 -广告的误导作用 -娱乐性导致公众的生活的庸俗化和琐碎化 -权威的“消亡” 工作单位 工作单位是成年人所从事的被社会认可的职业所归属的社会组织，是成年人社会化的重要机构。 职业地位是确定个人社会地位的主导到位，一个人只有通过具体的职业角色的学习和扮演，才能被社会承认，也因此而确定自己的社会地位。 参与社会生活，建立社会关系，承担社会责任。 社会化的过程 婴幼儿期 青少年期 成年期 老年期 死亡与濒临死亡 哈维格斯特的人生六阶段 幼儿期：学会衣、食及基本生活技巧，与家人建立感情。 儿童期：发展日常生活技能，借助游戏学习扮演角色，发展道德感。 青春期：认识自己的生理结构，学习性别角色，学习作为行为指南的价值与伦理体系。 壮年初期：组织家庭、从事工作、担负公民的责任。 中年期：承担养家的责任，抚育子女，赡养父母，并适应生理方面的变化。 老年期：适应退休、丧偶的冲击，适应体力与健康状况衰退带来的消极影响。 第一阶段：婴幼儿的社会化 人类生活的必需品：温暖、食物和人类的接触。心理学家哈洛对猴子的试验。 婴儿对接触和互动有着基本的生物和情感需要。施皮兹对孤儿院弃婴的研究。 婴幼儿的情感发展过程 情感发展的连续过程—丹尼尔?戈勒曼 平均年龄 情感发展 出生 满足感、惊讶、厌恶、沮丧 6-8周 快乐 3-4个月 生气 8-9个月 悲哀、害怕 12-18个月 亲切感 18个月 害羞 2岁 骄傲感 3-5岁 内疚感 5-6岁 无安全感、谦虚、信任、嫉妒 青少年 罗曼蒂克的激情、哲学沉思 十四岁之前的主要社会化内容 学习基本生活技能，培养抽象思维和逻辑思维的能力。 建立日常生活所必须的概念系统，内化一般的社会道德标准，形成价值判断的态度。 与家庭成员及同伴建立良好的人际关系，培养对相关社会团体的积极态度，扮演性别角色。 第二阶段：青少年期 青春期是思想和身体都产生戏剧性变化的敏感时期。 与年幼时比，较少受到来自家庭的影响，更多是受到同辈群体和学校的影响。 更大程度上采纳别人的观点，仔细审视自己的人格，他们的世界观会根据他们的切身经历和感觉发生变化。他们经常过分意识到其他人在评价他们的行为，并且他们容易在自我与自卑之间来回变动。 青春期是发展抽象思维能力的时期。幽默感和理解力的增强。 预期社会化（anticipatory socialization）：向未来角色的学习过程。 第三阶段：成年期 初级社会化（primary socialization）：指在一个人的早期阶段为各种成人角色所做的基本准备。 初级社会化基本完成。发展起了关于自我的形象，既包括真实的，也包括理想的；遵从社会的规范和价值；达到一定自我控制的程度；使个人的欲望服从社会的规则。 继续处于人格成长和新的角色学习之中；与儿童的社会化相比，成年人的社会化动机更明确，能够按照自己的愿望去选择角色。 “制造角色”：当角色内容发生变迁的时候，他们可