基于微信的家园互动研究.docVIP

　　基于微信的家园互动研究 微信；家庭；幼儿园 　　【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【】1004-4604（2016）07/08-0079-04 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应该主动与家庭、社区保持密切的合作……要做到充分利用各种教育资源，为幼儿的良好发展创造条件。”〔1〕现代技术的发展衍生了很多新媒介，使得人们的交流突破了时间和空间的限制，微信作为其中的佼佼者，因其用户多、方便快捷，成为很多幼儿园开展家园互动的技术手段。本研究对基于微信的家园互动现状进行分析研究，并对有关教师、家长进行访谈，以深入了解家园是如何通过微信进行互动的，在此基础上提出相应的改进意见和建议，以期对幼儿园通过微信更有效地开展家园互动有所裨益。 　　一、研究设计 　　（一）研究对象 　　本研究以山西省太原市某公立幼儿园的班级微信群为研究样本，截取近五个月来该微信群的内容为研究对象，主要是班级微信群中的聊天信息，具体有文字资料、图片、视频、语音等。该微信群共75人，其中老师4名，家长70名（其中有父辈家长和祖辈家长），加上研究者本人。研究者在对该微信群的内容进行分析之后，又从微信活跃人群、普通人群、冷淡人群中各选取一名家长和一位主班教师进行访谈。 　　（二）研究方法 　　1.内容分析法 　　主要分析两方面内容：互动关系分析和互动内容分析。互动关系分析主要包括家长与教师的互动关系类型和互动关系主导情况，互动内容分析主要包括互动内容主题和互动呈现形式。 　　2.访谈法 　　作为内容分析法的补充，笔者对三位家长和一位教师进行了访谈，以期进一步了解该班级家园微信互动的现状，具体内容有家长对家园互动的看法、重视程度、对教师的评价、对教师角色的认识以及教师对家园互动的态度和对家长配合的期望等。 　　二、结果与分析 　　（一）家园微信互动关系分析 　　1.家园微信互动关系的类型 　　研究者按家园双方参与互动的积极程度将家园互动关系分为四种类型：冷漠旁观型、被动配合型、主动参与型和积极组织型。 　　冷漠旁观型是指在微信互动过程中表现出冷漠态度，不关心微信群里与自己无关的信息，更不会发表自己的看法和观点。 　　被动配合型是指在微信互动过程中完全由教师主导，家长被动配合，教师主要发布一些通知、活动安排、幼儿的园内活动视频，家长仅仅对这些信息作出回复，某些询问也只是对教师提问的应和。 　　主动参与型是指在微信互动过程中积极发挥自己的主观能动性，有问题及时提出并展开讨论，教师更多地向家长提供一些育儿经验，家长及时对教师提出的各种问题作出回应，还会向教师提出建议。互动双方都是积极主动的。 　　积极组织型是指在互动过程中，经常主动提出一些话题并组织大家展开讨论，提出这些话题的人一般是教师或者微信群里的活跃分子。 　　研究发现，家园微信互动关系较多为被动配合型。家长和教师的互动类型与他们在微信群里的互动行为呈正相关。教师更熟悉那些与其经常互动的家长，会给他们更多的指导，而这些家长对孩子的教育期望也会更高。而且，家长和教师的积极性越高，家园双方的互动就越深入，效果也会越好。〔2〕 　　2.家园微信互动关系的主导情况 　　（1）发布信息的数量 　　研究结果表明，教师和家长几乎都在微信群里发布过信息，几乎都有过互动。从下表可以看出，74人中仅有一位家长从未发布过信息。同时，教师人均发布信息的数量要远远多于家长，约为家长的7倍。而且，大部分教师发布信息的数量都在50条以上，大部分家长发布信息的数量在10～29条。 　　（2）发布信息的主动权 　　研究发现，家长在发布信息时有较多顾虑，他们会考虑自己发布的信息是否符合自己的身份以及大家对自己的看法，教师相对较少这方面的顾虑。〔3〕在信息主题方面，有超过四分之三的信息是围绕教师提出的话题展开的，而围绕家长提出的话题展开的信息数量不足十分之一，围绕教师提出的话题展开的信息数量约为家长的8倍。从以上两点看，教师在发布信息时占据更大的主动权。 　　（二）家园微信互动内容分析 　　1.家园微信互动内容的主题 　　统计分析发现，家长发布的信息主题占前四位的是请假、节日祝福、对教师发布的内容的回应、询问幼儿在园情况（见图1）。教师发布信息的主题占前四位的是幼儿活动情境再现、回复家长询问、通知、教学计划安排（见图2）。对家园双方发布信息的主题进行比较发现：家园双方在互动内容上存在非对称性特点。教师发出的信息大多围绕教育教学展开，家长发出的信息大多围绕孩子生活方面的内容。教师在家园微信群中把握着互动的主题和方向，而家长做得更多的是对教师的配合和回应。总的来说，家园双方的微信互动更多的是由教师引导的，互动的质量和深度都有待提高及加深。 　　2.家园微信互动内容的呈现形式 　　统计