大学本科新生的专业认同调查研究.docVIP

　　大学本科新生的专业认同调查研究 [摘 要]专业认同影响大学生对待专业的态度、学习方式以及未来职业发展。大学生选择专业时存在从众行为，一味地选择高校的优势学科或就业前景好的专业，较少考虑专业素养和自身需求的匹配。为此，高校在招生、培养大学生的过程中，要加强专业宣传，增强专业的柔性，建立创新型本科生培养模式，提供经常性的专业实践和训练机会，提高大学生的专业认同水平，促进大学生的专业学习。 中国 9/vie 　　[关键词]专业认同；专业学习；优势学科 　　[中图分类号] G447 [文献标识码] A [] 2095-3437（2017）05-0138-04 　　大学阶段是专业发展的重要阶段，大学生的专业学习主要是围绕专业展开。从专业发展的角度看，专业认同可理解为“我是谁”及“我将成为什么样的人” 。[1]近些年，随着各种大学排名和学科排名社会影响力的增强，我国高校的分层化趋势加强。高考学生在填报志愿时，先选高校，然后选专业。很多高考学生为了能进入理想的高校，往往在专业选择上服从调剂。同时，学生在专业选择方面存在从众现象，一味地选择高校的优势学科或就业前景好的专业，而较少考虑专业是否和兴趣相符。因此，进入高校后，并非所有的大学新生都喜欢或了解所学专业，当然也就谈不上认同所学专业了。在这种情 况下，他们的学习积极性和学习效率都受到一程度的影响，甚至有少数大学新生因为不喜欢所学专业而退学。 　　本研究在对大学新生的专业认同水平进行问卷调研的基础上，试图了解大学本科新生的专业认同特点，了解不同高校、不同专业的大学生在选择志愿时专业认同水平是否存在差异？专业认同水平对学业成绩的正向促进关系是否存在？研究这些问题有很大的现实意义。高校在招生和培养环节为学生提供专业指导，能使学生尽可能地选择到满意的专业，在本科学习阶段取得良好的学业成绩。 　　一、概念界定 　　专业认同是指学习者对所学专业的接受与认可，并愿意以积极的态度和主动的行为去学习与探究。具体表现为学习者能结合自身兴趣、爱好与特长，在诸多专业中将某一专业视为与自我同一的，而将其他专业视为他者，甚至希望自己成为与该专业杰出者一样的人的反应。[2] 　　专业认同可分为认知、情感、价值观和行为四个子维度。专业认知是个人对专业的了解程度，是形成专业认同的基础。专业情感是个人对专业的态度，当对专业产生否定、抵触情绪时，表现在学习上将是学习者对学业的懈怠；而对专业产生积极情绪时，表现在专业学习上则是学习者会更加的投入和积极。专业价值观是指个人将专业与自己的学习、未来发展以及家庭紧密地联系在一起，认可专业的社会价值并愿意将专业作为个人终身发展的目标等。专业行为包括内在的行为动机和外显的行为表现。 　　二、研究方法 　　（一）数据来源 　　本研究数据来自2015年1月至3月及2016年1月至3月的两次问卷调查。调查采取纸质问卷和网络问卷调查相结合的方式，对已完成一个学期学习的大学本科新生进行调查，共发放问卷300份，回收270份，回收率为90%，有效问卷262份，有效比率达到87.3%。参与调研的大学本科新生来自全国32所高校的56个专业。其中，男生138人，女生124人；管理类专业（工商管理、物流管理、管理科学）116人，数理类专业（数学及应用数学、统计、物理）25人，工程类专业（工程造价、工程管理、计算机科学与技术、机械、环境、电子信息工程、软件工程、自动化、建筑等）98人，人文类专业（日语、商务英语、审计、法学、广告学等）23人。专业选择志愿方面，自己选择专业的171人，遵从父母和他人意愿而选择专业的14人，调剂专业77人。学业成绩方面，成绩较差的58人，成绩中等的157人，成绩较好的47人。 　　（二）主要变量 　　1.专业认同。专业认同量表改编自秦攀博（2009）[3]和黄涛（2008）[4]的专业认同量表，共有40个题项，采用李克特五分值量表，从完全不符合、比较不符合、不确定、比较符合到完全符合五个等级，依次赋值1到5分，分值越高，表示对专业的认同程度越高。 　　2.学业成绩。学业成绩.70，这说明测量模型的构念信度良好。所有潜变量的平均方差提取量大于0.50，这说明测量模型的收敛效度良好。总的来说，本文变量具有较好的结构效度。 　　三、专业认同调查结果与分析 　　（一）专业认同总体情况 　　专业认同调查采用5分值量表，3分为理论中值，大于等于4为认同状态。 　　1.专业认知方面。主要考查大学生对本专业的学习要求、就业状况、专业地位及外界评价。调查显示，了解本专业的学生达到141人，占总体受试大学生的比例为53.8%；知道本专业对学习者素质的要求的学生人数为134人，占总体受试大学生的比例为51.1%；了解本专业的就业状况的学生人数为135人，占总体受试大