科学五年级下册第一单元教案.doc

第一单元《沉和浮》 教 学 内 容 1．物体在水中是沉还是浮 总课时 8 第1课时 教 学 目 标 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 重 点 难 点 【教学重点】经历“问题—预测—验证—结论”的过程，明白同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】纠正学生的错误概念，并认识到物体的沉浮是有规律可寻的。 教学准备 水槽一个，金属块，木块，能够悬浮的塑料块 教 学 过 程 修改或点评 一、： 整理一下自己的预测理由，想想物体的沉浮可能与什么因素有关？ 学生：和物体的轻重、大小有关。 轻的浮还是重的浮，大的浮还是小的浮？（学生进一步阐述） （在材料因素的时候，学生会提出“它是铁做的”等回答，需要教 师引导，教师相机板书记录学生们猜测的因素：轻重、大小、是否 空心、材料、形状等。） 6、小结：影响物体沉浮的因素可能有很多。这些因素是不是都有关 系呢？让我们一起来研究。 三、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮 1、刚才在观察的时候，这块橡皮是沉的，把它切成一半大小，它的 重量发生了怎样的变化？它在水中的沉浮会发生变化么？如果切成四 分之一、八分之一大小，又会怎样呢？ 萝卜是浮的，把它切小了又会发生什么变化？它在水中的沉浮会发 生变化么？ 2、我们把自己的预测填写在实验记录单二（表格参看教材P3），并写 上预测的理由。 （提醒学生注意使用小刀要注意安全，切萝卜和橡皮的时候要轻一点） 3、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（重量大小）物体 的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？ （同一种材料的物体，把它们的重量变小，在水中的沉浮状态是不会发 生改变的。）（补充：这里也可以用大小来概括，即同一种材料的物体， 把它们的体积减少，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。） 4、我们这里用了减小的办法，我们也可以用增加的办法来实验。出示回 形针和小木块。现在我们用这两样物品，来看看能不能通过改变它们的重 量和大小的方法来改变它们在水中的沉浮状态。 教师演示回形针和木块的叠加方法。 5、学生实验，观察回形针和木块改变后的沉浮情况。 6、组织全班学生汇报，交流，形成共同的认识：同一种材料构成的物体， 改变它们的重量和大小，它们在水中的沉浮不会发生变化。 四、布置作业 1、同一种材料的物体，轻重和大小对沉浮没有影响。如果换不同的材料 来做实验会一样么？课外同学们可以找找和物体的沉浮有关的小故事来读读，并思考沉浮的原因。 2、完成课堂作业。 教学后记： 第一单元《沉和浮》 教 学 内 容 2．沉浮与什么因素有关 总课时 8 第2课时 教 学 目 标 科学概念： 1．物体的沉浮与自身的质量和体积都有关系。 2．不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；轻重相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。 3．潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法： 1．学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 2．用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。 情感、态度、价值观： 1．在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2．感受科学原理应用于实际的巨大作用。 重 点 难 点 【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。 【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 教学准备 7样不同物品，装不同东西的小瓶子，水槽 教 学 过 程 修改或点评 一、分析物体在水中的沉浮规律： 1导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 2．（实物投影）我们继续利用下上节课用过的材料来研究这个问题，我先按体积大小顺序排列七种物体把浮的物体位置上移沉的物体位置下移3．接下来我们再按轻重顺序排列七种物体，4．为什么按体积、按重量排列的7种物体，却看不出他们在水中的沉浮规律？你觉得是什么原因造成的？ 学生思考后交流。 教师引导：可能是体积和质量同时影响着物体的沉浮，我们可以采用对比实验进行研究。 二、控制其他因素进行研究： 1引导：今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。 2出示材料：一套相同体积不同的小球小组领材料，实验观察，记录分析。组织交流领材料，实验观察，记录分析。组织交