小学语文特色教法的应用.docVIP

　　小学语文特色教法的应用 特色教学法小学语文教学改革小学阶段的语文教学有不同于其他阶段的本质区别，小学阶段的学生们正是心理和身体快速发育的阶段，个体个性正是在这个过程中得到培养的。因此，在此阶段的语文教学要更加注重学生的个性化发展。这就要求教师们在课程设置的过程中增加更多个性化的东西，用来为学生们的个性成长提供良好的土壤和条件。如何将平庸的教材教得更加有创新意义，如何将课堂氛围组织得更加让孩子们产生兴趣，这都是我们研究小学语文个性化教学法的目的和意义所在。 中国 1/vie 　　一、教学个性化的专业素养 　　（一）强调教育创新 　　在任何的改革创新中我们强调的都是实际的结果，而不仅仅是一句前进的口号，因此在整个改革教育中，我们都需要教师来为我们施行。尤其是个性化语文教学模式中，教师是否理解和掌握教育创新的目的和方法直接影响着最终的结果，教师们在对旧的教育模式进行改革创新的过程中，要强调学生们的个性发展，尊重其个人空间和时间安排，充分体现改革创新的本质特征，不只是模式的创新，更是对教育的一种创新。 　　（二）提高教师自身的专业素质 　　课堂教学不仅是教师向学生传授知识的过程，也是教师专业水平不断提升的过程。在小学过程中，老师通过对自己教学方法的不断反省和思考，然后在发现问题的同时改进不足，这样才能在开阔教师自身眼界以及知识面的基础上，利用创新化的教学方法和丰富的教学内容，增强课堂教学中的活跃度和学生的学习积极性，从而有效地促使学生知识面的丰富以及课堂教学效果的提升。 　　（三）加强培养教师的特色教学 　　在小学语文教学过程中，老师利用简单、单一的教学方法不仅有利于增强对课堂教学的掌控程度，还能使学生都处于整体、统一的管理之下。然而个性化教学法在课堂教学中的使用，既需要老师倾注大量的时间和精力，还要老师加深对学生实际情况的理解。但是，因为不同的学生具有不同的想法以及个性特点，因此为了更好的施展教学方法以及展开教学活动，老师就必须通过对学生的全面、深入的?J识和了解，在不断的认真观察和创新探索的基础上，根据不同个性的学生采给与针对性的意见和实用性的指导，从学生的实际情况出发才能促进学生个性化学习特点的进步和发展。 　　二、学生个性化的学习意识 　　（一）学生个性化的学习方法 　　在教学过程中，老师只是学生学习的引导者，而真正处于主体地位是学生自身。因此，在小学语文教学中，老师不能只是单纯的、简单的向学生传授基本的理论知识，而是需要通过自身的努力和探索，帮助学生养成个性化的学习方法，然后引导学生将掌握的学习方法融入到学习的过程中，这样不仅能有效地提高学生对学习方法的实际应用能力，还能促进学生学习效率的不断提高。而对于学生个性化学习方法的养成，老师可以在实际的教学过程中加以培养，如在小学语文的学习过程中，不同的学生惯常使用的学习方法都大不相同。对于课堂教学内容的提前认识和了解，有些学生习惯大声的朗读，有些学生习惯默读全文而还有些学生习惯大致浏览一遍，然后通过将课内、课外知识进行有机结合，从而加深对课文内容的了解。针对学生的不同学习方法，老师在教学过程中要通过积极地引导，给与学生参考性的意见和指导方法，从而帮助学生在加强对自己了解的同时，养成适合自己的个性化学习方法，这样才能有效地促进学生学习效率的提高。 　　（二）学生个性化的课外积累 　　随着新课程改革的发展，老师在小学教学过程中单一的依赖教材进行教学活动已经不能满足教学的进步以及学生的学习需求，这样就要求老师充分地利用生活中的事物和例子，通过将课堂理论与生活实际进行有机的结合，从而加强学生对课外知识的认识和积累。老师在教学过程中要拓展和延伸学生的知识接触范围，积极鼓励学生根据自己的爱好和兴趣选择适合自己的学习方法，这样不仅能有效激发学生的学习热情和积极性，还能促进学生广阔性、发散性思维的培养，从而丰富学生的课外积累。在小学语文教学过程中，老师除了要加强对学生课内理论知识的传授，更重要的是学生个性化课外知识的积累。在日常生活中，语文无处不在，因此老师通过对生活实际的灵活、充分运用，不仅可以提升语文教学课堂的高效性，还能为学生今后的深入学习打下坚实的基础。 　　（三）学生个性化的思维能力 　　在教学过程中，老师应该有意识的加强对学生创新性思维能力培养，而培养学生个性化思维能力是创新性思维能力养成的前提和基础。因此，在小学语文教学中，老师要引导学生通过发挥自身学习的主动性，而促使学生养成独立性的思考习惯，从而使学生探索适合自己的个性化思维方法。此外，老师也可以利用开放性的思维题目的布置，使学生在独立完成的过程中激发他们的内在潜能。 　　三、结束语 　　总而言之，新时代新时期的教育改革中，培养学生个性化发展已经迫在眉睫。只有教师具有个性化区别，才会在教育过程