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　　工商管理专业实践教学体系的设计与研究 　　工商管理专业的人才培养目标为优秀企业管理人才，其专业人才培养肩负的任务和责任重大，下面是小编搜集的一篇关于工商管理专业实践教学问题探究的论文范文，供大家阅读参考。 　　摘要：工商管理岗位具有较强的实践性，因此工商管理专业教学应强调实践教学的有效性，注重学生实践能力与企业实际应用的衔接。近年来，工商管理专业实践教学采取了一定的措施，但也存在着教学形式单一、课程建设落后、实践教学基地建设效果不明显、实践教学质量评价体系未建立等问题。根据存在的问题构建了专业基础能力培养、专业技能培养、增加学生工作体验为主的工商管理专业实践教学体系，并为有效实施实践教学提出加大对实践课程的建设力度，加强师资队伍建设，提高实践教学基地使用效率，建立实践教学质量监控制度等建议。 　　关键词：工商管理;实践教学;教学体系 　　近年来，人才的结构性短缺是横亘在企业人才需求与高校人才培养之间的一大难题。伴随着高等教育的普及，越来越多的人有机会接受高等教育，人才的供给量日益增大。企业在日益激烈的市场竞争中对人才的需求也越来越迫切，然而高校毕业生却不能充分满足企业的用人需求，由此出现的结构性人才缺乏是未来高校人才培养急需关注的一大问题。工商管理专业的人才培养目标为优秀企业管理人才，其专业人才培养肩负的任务和责任重大。管理具有较强的实践性，工商管理专业教学更应强调实践教学的有效性，注重学生实践能力与企业实际应用的衔接。因此，工商管理专业实践教学体系的设计与研究对工商管理专业未来发展有较强的现实意义。 　　一、工商管理专业实践教学中存在的问题 　　(一)教学形式单一 　　受学科的限制，工商管理专业实践教学的开展存在一定的难度。为了把课堂教学和实践教学紧密相连，目前工商管理专业实践教学主要还是采用和理论课配套的实训课或者课程设计，实践多在教室完成。由于实践环境和工作环境有一定的差距，授课教师缺乏实际工作经验，导致学生实际收获较少，实践教学课程形式大于内容，难以实现学生能力培养目标[1][2]。 　　(二)课程建设落后 　　尽管目前在工商管理专业教学计划中实践教学课程的地位有所提高，但是实践课程建设整体落后，对实践教学课程的重视仍显不足，如很多实践课程缺乏规范的教材或者实践指导书，没有实践课程师资队伍培养规划等。实践教学内容缺乏系统整合，学生对实践课程的整体把握处于模糊状态，相比理论课程而言，实践教学显得盲目且内容模糊。实践教学课程资源不够丰富，没有建立起相应的课程资源库。 　　(三)实践教学基地建设效果不明显 　　为使实践教学的场景与实际工作场景相接近，使教学内容与实际工作内容相吻合，建立实践教学基地是非常必要的。然而，由于管理类专业学科的性质，实践教学若不能与实际工作相结合，教学效果欠佳。很多实践教学基地无法解决大批学生的顶岗实习问题，于是实习演变成参观和专家讲座。这种间接获得工作经历的方式不能使学生切身融入实际工作内容中，导致实践课程效果并不明显，很多辛苦建立起来的实践基地没有得到较好的利用[3]。 　　(四)尚未建立实践教学质量评价体系 　　相对理论教学而言，实践教学课程内容具有灵活性与授课方式多样性的特点，因此导致实践教学的考核有一定的难度，这也是建立实践教学质量评价体系时遇到的难题。目前实践教学质量评价仍采用理论课程教学评价指标体系，不能体现实践教学的特殊性。实践教学在课程开课过程中的考核和监督不够，传统的听课、评课等在实践教学中较少应用，实践教学过程松散、学生纪律性较差。 　　二、工商管理专业实践教学体系的构建 　　(一)制定专业实践教学计划 　　实践教学是学生知识能力体系培养的重要组成部分，为保证实践课程设置的科学性和计划性，制定实践教学计划是非常必要的，其有效设计和实施是培养高素质和应用型人才的重要保证。在实践教学计划中应从工商管理专业的培养目标出发，确定实践教学中实践课程的具体安排，如实习、课程设计、实训课程的学时安排，同时对实践课程的学期安排以及课程的前后衔接都应给出具体规划。如图1，通过课内实践、独立实践、软件模拟、企业实习等模块的实践课的开设，使学生逐步掌握专业技巧和培养学生专业素质。总体上，实践教学计划既要体现专业的特点，又要体现对学生实践能力和综合素质的培养和提高。 　　图1工商管理专业实践教学体系 　　(二)强化专业基础能力和专业技能的培养 　　实践课中关于专业基础能力的培养，主要通过专业基础实践课来实现，体现在应用能力培养方面。如应用统计学课程的课内实践教学，通过SPSS及EXCEL软件的使用，使学生掌握统计知识在实际工作和生活中的应用及数据处理;基础会计实训通过财务报表、财务票据的制作和使用，使学生掌握基本的财务操作知识。通过这些实践课程为之后的专业课学习打下基础。 　　通过专业课程的学习，