广东省高职院校师资队伍建设现状与分析研究.docVIP

　　广东省高职院校师资队伍建设现状与分析研究 摘 要：师资队伍建设是保证学校教育水平提高和学校事业持续稳定发展的重中之重，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，承担着为社会开发劳动力资源、直接向社会输送实用型人才的重任，这就决定了它对教师队伍建设有着特殊的要求。 中国 1/vie 　　关键词：高职院校；师资队伍；现状；研究 　　广东省政府提出要将广东办成“教育强省”，大力发展高等教育是其中重要的一项举措，作为高等教育重要组成部分的高等职业技术教育，无论从发展广东高等教育还是从为广东的经济发展提供高级实用、技能型人才都有重要作用。高职教育教学、改革、发展的主体是教师，高职教育人才培养质量的关键在于教师。它要求高职教师不仅要有较高的??德水准和系统的专业理论知识，而且还必须有丰富的实践经验和熟练的系统操作技能。 　　一、工学结合对教师提出的要求和期待 　　为了适应21世纪高新技术的发展和知识经济的挑战，高职院校必须要以“工学结合、工学交替”全新的教育模式，培养岗位型、技能型、复合型、综合素质较高的应用型高技能人才，培养的人才不仅具有基础理论功底深厚、技术技能层次高、动手能力强，更重要的是具有创新意识和创新能力。工学结合对教师提出的要求，已完全不同于传统的教师素质要求。教师必须是某一职业项目、某一技能活动、某一生产流程、某一管理现场的行家里手，可谓说既是老师，又是师傅。由此可知，培养高级应用型人才的高职教师必须是既掌握教学规律和教学方法又有实践技能的“双师型”教师。 　　（一）教师知识结构的更新 　　高职教育应服务于社会主义的市场经济建设，扩大服务于社会的功能，这是高职院校的办学总旨。随着学习化时代的到来，知识的不断更新，传统的教育观念也在不断受到挑战，教育技术手段日新月异，教师时常感受到自身知识、能力的欠缺，更新知识、参加不同层次的再培训显得越来越迫切。为此，我们的教师要更新教育观念，从根本上树立起教育服务于社会的思想，坚持工学结合的人才培养模式新理念，并且要把握科学技术的发展趋势，抓住社会市场经济的走向。要以职业教育终身化为教育理念，在教育上要按照“理论适度够用，注重实践教学”原则，实现科学教育与人文教育的有机结合；在教育目标上要以学生学会认知、做事、合作、创新、生存五大支柱为核心目标；在教育方法上必须把培养学生个性创新和能力技能贯穿于教学过程及教育始终。教师不仅具有精湛的教学技能，而且还应具有一定的科研能力，应用新理论、开发新技术的能力。这既可以提高学校的声誉，增强学校自身的生存能力。但目前高职院校教师中的教学和科研水平俱佳者较少，教师知识老化，更新速度与教学要求有距离。这样就降低了高职教育服务于社会的功能。 　　（二）教师教学水平的提升 　　随着高校的不断“扩招”，各高职院校学生人数成倍增加，专职教师明显不足，生师比越来越大，这就必然造成教师工作量要加大，任务要加重。如有的高职院校，教师一年的教学工作量多的竟超过700个学时。大规模高校应届毕业的年轻教师成为了高职院校教师的骨干力量，扩招的现状使这些刚毕业的大学生迅速走上讲台，满负荷甚至超负荷授课。这样的后果是：第一，轻视了教师的职前培训，从大学毕业到成为一名合格教师，必须对他们进行一段时间教育学、心理学、师德概论、教学方法和技巧等方面的认真培训和学习，使其在心理上和业务上都有所缓冲和思想准备，才会走好成为教师的第一步；第二，高等职业教育不等同于普通的高等教育，有着本省的规律和特点，特别是有着很强的实践性、操作性，而这些又恰是刚毕业大学生的弱项，从而在自己的教学中临时应付，致使教学效果差，学生意见大；第三，对高职高专本质规律的认识有待提高。应该说，普通教师对高职高专规律的认识程度直接影响了高职高专教学特色的体现。在这方面许多学校都作了大量的工作，收到了良好的效果。但也应看到，仍有许多学校的教师忽视或放弃对高等职业教育教学规律的学习和研究，造成教学过程的普通化，难以体现高职特色。 　　（三）教师教学方式的改革 　　目前高职院校教师授课很多还是采用传统的教学方法，显得枯燥无味，学生学习积极性很难调动。在教学过程中合理运用多媒体等现代化教学手段少。重知识讲授、轻技能训练的现象比较严重，这在一定程度上阻碍了高职教育重能力结构培养、重实践环节的办学特色的形成和发挥。 　　工学结合教育模式使学校与企业实现了信息共享，教育的信息共享化要求教师必须具备良好的信息知识、能力和素质，教师应善于将课本上的知识信息与企业文化、企业信息结合起来，不断了解和掌握专业发展新动向，以新的知识信息开阔学生的视野，启迪学生的思维。因此，教学重点要由传授知识向引导学生全面发展转化。教师在发挥教学中主导作用的同时，应创设一个平等、生动、真实的教育环境，提高学生的技术发现能力，使教学过程成为在