师范专业儿童文学课程教学体系的构建.docVIP

　　师范专业儿童文学课程教学体系的构建 摘要：从我国目前的教育发展来看，需要大量优秀的语文和学前教育的老师。师范院校是培养教师的摇篮，而儿童文学是师范专业的一门重要课程，它与儿童教育和小学语文教学有着紧密的联系。因此，儿童文学课程教学体系的构建与实践至关重要。近年来，为了贯彻新课改地精神，儿童文学课程是以理论加实践来组织教学的。在课程构建上，要优先考虑到教学实践、就业实践、专业特色等。本文首先从理论的构建出发，探讨于高职院校师范专业的语文专业人才教育工作中，如何构建起儿童文学课程教学体系，并结合实践，提出几点建议。 中国 9/vie 　　关键词：师范专业；儿童文学；教学体系；构建；实践 　　【中图分类号】I207.8 　　儿童文学是儿童教育的重要课程资源，儿童能从文学当中找到激发自身情感，发展丰富想像的文化内容，同时儿童文学对儿童地心灵滋养、语言组织、素质培养以及人格形成都具有重要意义。然而在教学方面，儿童文学教学相关体系却并不明朗，需要广大教育工作者进一步研究发现。儿童文学课程虽为师范院校必修课，但是却多未引起院校方的重视。在中小学，许多教育工作者乃至家长受应试教育流毒思维影响，片面追求成绩，忽视儿童文学作品的阅读。而师范生作为未来的老师，将来肩负着儿童文学教学和引领阅读等责任，在校全面了解儿童文学的课程体系，夯实理论基础，积累鉴赏和创作指导等实践经验，迫在眉睫。因此，师范专业的儿童文学课程教学体系构建必须将理论与实践相结合起来。对此，本文将提出几点看法，以供参考。 　　一、课堂教学的构建 　　（一）基本课程体系构建 　　由于高职院校学生多数是刚到专科提档线的学生，与全日制本科院校学生存在一定的文化差距，基础相对薄弱，因此我们对于教材选择上要以多元化教材为依托，选择具有鲜明师范特色、充分展示儿童文学特点和发展脉络的教材，并且选择那些经典和时代感较强优秀的儿童文学作品来作为高职学生课下阅读的补充教材。结合师范生的未来职业特色，我们还要选择一些儿童阅读指导丛书来作为教学的辅助教材，让师范生汲取优秀的阅读指导案例，广泛地接触与了解儿童文学作品，掌握儿童文学发展状况与基本规律。能在将来的具体教学中根据学生的不同年龄、性格、心理特征来有效引导学生进行阅读，另外，我们需要在理论内容学习基础上，可以鼓励师范专业学生进行儿童诗歌的创作、朗诵、童话表演、剧本编写等实践活动，有助于为学生将来从事教育教学打下基础，形成扎实的基础理论体系。 　　（二）基本理论与创作欣赏 　　师范专业的培养目标是合格的小学语文教师。 作为未来的小学语文教师，师范生要自觉主动地钻研儿童文学基本理论。师范学生入校时具有一定的素质差异，对儿童文学作品接触的数量不尽相同。首先，老师要要求师范生阅读大量的儿童文学作品，养成良好的阅读习惯，培养其对儿童文学的热爱，提升专注度，打好将来就职后的专业基础。通过对优秀儿童文学的阅读与学习，还能帮助师范生进入到儿童的情感世界，了解不同性格、年龄儿童阅读时可能产生的不同心理，如此方可为儿童文学提供更加专业的教育。帮助其挑选课外读物，从儿童阅读心理出发了解儿童??性，为将来的教学工作打造优质基础。关于儿童教学的理论方面，主要包括了儿童文学的特征、原理、创作主体、接受对象，另外对各种体裁的认识与了解，充分认识到儿童文学与儿童教育之间的关系，开阔阅读视野，提升鉴赏与分析能力。总之，要想在将来的教学工作中实现对儿童文学教育的良好培养，师范生首先必须要提升自身文学水平，其中主要包括对儿童文学的鉴赏与分析能力。 　　对于创作与欣赏方面，首先要学会欣赏，然后在尝试创作。师范生通过大量的阅读与学习儿童文学之后，培养了自身的文学素质，同时还要培养创作习惯，在不断的学习与创作过程中，更加深入的了解儿童文学。如此，在将来走上教育舞台，能结合自身经验，将其运用于对学生的教育中，帮助学生提升儿童文学鉴赏、创作的能力。当然，这里的创作并非是指单一的写作文、写感想等。对于以儿童文学教育为未来职业的师范院校学生，于将来的教职工作中势必要对小学生进行文学培养，故而，师范学生自身的文学素质水平至关重要。为此，创作习惯并不可只单限于一般的文学创作，而是应当结合实践，致力于培养自身的儿童文学创作水平。于平时多创作童话故事、儿童文章等，即是一项有力的师范生培养自身儿童文学水平的重要手段。除歌曲创作外，诗歌、小品、表演等，亦为儿童文学教育中的鉴赏与创作最为直接与有效的项目。师范生可通过学生与收集素材，自行创作儿童话本，有条件的基础上，可以将之形象的表现、表演出来，以此来提升师范生的儿童文学创作水平与鉴赏能力。 　　（二）活动组织与课堂表现 　　以校外实践实训基地为依托，秉承面向儿童、服务儿童的培养理念，通过教育见实习、图书推介、阅读指导、活动组织等多种形式，提