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　　挖掘儿歌魅力 促进语言发展 【关键词】 幼儿教学；儿歌；魅力；幼儿 中国 9/vie 　　语言 　　【中图分类号】 G613.2 　　【文献标识码】 A 　　【】 1004―0463（2017） 　　03―0091―01 　　一、儿歌在幼儿教学中的魅力体现 　　1.儿歌语言简单快捷，便于幼儿对语言理解记忆 　　儿歌之所以称为儿歌，就是因为其是适宜儿童所唱的歌，歌词不仅简单有趣、朗朗上口，而且儿歌里的语言表达直接、快捷，不会拐弯抹角，更不会曲曲折折，幼儿不仅能够快速理解和记忆，而且也能够通过这种方式对世界和生物形成简单的认识，增加生活常识。 　　2.儿歌内容丰富多彩，利于提高幼儿语言学习的兴趣 　　儿歌的曲目非常多，而且内容也丰富多彩，如描写动物的《小白鸽》、《小燕子》《小刺猬》，描写故事的《小狗踢球》《光杆“司令”》，便于文字发音的《南南和兰兰》《圆圆和圈圈》等，这些丰富的儿歌内容不仅能够提高幼儿语言学习的兴趣，促进幼儿语言的发展，而且更能够通过丰富的内容拓宽幼儿的知识面，全面发展幼儿的语言能力、想象能力和思维发散能力。 　　3.儿歌形式多种多样，利于促进幼儿想象力的发展 　　儿歌不仅内容丰富多彩，其表现形式也多种多样。例如《摇篮曲》轻盈舒缓的表现形式、《游戏曲》中欢快明朗的节奏、《数字曲》中数字的运用及其与文字的押韵表现等，这些多种多样的儿歌形式不仅能够激发幼儿的好奇心，而且更能够促进幼儿想象力的发展。 　　二、利用儿歌促进幼儿语言发展的措施 　　1.充分发挥教师引导作用，精心设计儿歌活动方法 　　在利用儿歌促进幼儿语言发展的过程中，教师首先要利用儿歌的特点和主题精心设置好该儿歌可以引导幼儿学习的部分。是充分利用儿歌的情感引发幼儿对于情感表达方面的需要发展，还是利用儿歌本身的意境来引导幼儿对于儿歌进一步深思发挥想象力的表达，这在儿歌活动开始之前就应设置好。其次，根据设计好的儿歌活动方法，教师要充当好自身引导者和合作者的角色，引导幼儿积极参与到活动中去，感受儿歌魅力并利用儿歌发展幼儿的语言表述及思维能力，进一步提高幼儿的语言水平和综合能力。 　　例如，在中、小班学习《过年》这首儿歌时，在唱到“噼叭，噼叭，放鞭炮；咚锵，咚锵，玩龙灯”时，幼儿可能会因曲子中热烈的气氛跟歌词中放鞭炮、玩龙灯等的游戏勾起过年的回忆，这时老师可以向幼儿提问：“你们过年时都有什么习惯？”“你们家过年时一般会干什么？”“为什么过年这么热闹？”等问题，再一步引发幼儿思考，让其在联想的过程中组织语言、发表语言，进而促进语言的发展。 　　2.提高幼儿课堂主体地位，增强幼儿参与音乐活动的热情 　　在利用音乐促进幼儿语言发展时一定要提高幼儿的课堂主体地位，引发幼儿的学习兴趣，让幼儿全身心地参与到音乐活动中去感受语言的魅力，进而达到促进幼儿语言发展的目的。 　　例如，中、小班在学习《甜嘴巴》这首儿歌时，幼儿可能会对为什么叫“爸爸、妈妈”就被称为甜嘴巴有疑问，这时教师可以教导幼儿使用礼貌用语，如见面问“你好吗？好久不见”，分别打招呼说“再见、拜拜”，遇有人困难要说“有什么可以帮助你的吗？”寻求帮助要说“请问可以帮我一下吗？谢谢”等，告诉幼儿与人礼貌沟通就可被人称为“甜嘴巴”。在教导完之后，教师可以设置意境，让幼儿互相进行这些礼貌用语的练习与沟通，其他幼儿充当检阅者，充分调动幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动进行语言表达，提高幼儿的语言水平。 　　（三）将儿歌渗，利用《玛丽有只小绵羊》《孙悟空打妖怪》《在家陪奶奶》等故事性的儿歌来提高幼儿对故事的理解程度和思想感知，同时也可以通过儿歌中的寓意来对儿童进行语文上的教学。实践证明，将儿歌渗透进各科课程的教学过程中，有利于幼儿语言的全面发展。 　　编辑：王金梅