探究基于数学回归生活理念的小学低段数学作业设计.docVIP

　　探究基于数学回归生活理念的小学低段数学作业设计 【摘要】应试教育体制下，很多课后作业的布置都是为了提高学生的考试成绩，数量繁多，让学生产生厌烦心理，随着新课标的深入，教师布置作业应回归生活理念，引导学生自主学习，运用数学知识解决生活中的实际问题，巩固所学知识。 中国 9/vie 　　【关键词】低段数学；生活理念；小学生；作业设计 　　小学数学教师在设计课后作业时，不能只让学生机械记忆所学知识，而应回归生活理念，不能只布置单一的书面作业，而应重视培养学生的动手、动脑能力，引导学生主动学习，提高自主学习能力，培养创新思维与课后实践能力，注重学生的全面发展，笔者根据多年的小学数学教学经验，提出有关低段数学作业设计的建议。 　　一、设计充满童趣的作业 　　小学生正处于长身体、长知识的阶段，好奇心强，教师应注重培养学生的学习兴趣，结合日常生活与童话故事，融入学生感兴趣的元素，为提高学生学习兴趣，笔者在设计作业时，注重设计一些集童趣与亲近性于一体的作业，引?а?生满怀热情去主动学习，如，学习乘法时，为让学生牢记乘法口诀，我设计一些童话生活与游戏结合的作业，举个例子，小猫邀请小狗去它家玩，小猫家住在动物路105号，小狗自行前去，进了小区发现小猫家附近的门牌号上全是一些乘法算式，让学生帮助小狗找到小猫的家，为了解决学生计算过程中产生厌烦心理，笔者加人闯关游戏，每完成3个乘法算式便能升级，最终登上宝座、到达终点，可适当给完成的学生一点奖励。 　　二、设计分层作业 　　每个学生的学习效率、成果都是不一致的，作为数学教师，对学生应该一视同仁，包容每个学生的差别，满足不同学生的不同需求，给予每个学生去提出问题、解决问题、展示自我成果的机会，所以，在设计作业时，笔者根据学生的个性因素进行分层设计作业，让每个学生拥有公平的学习机会、学习环境，引导每个学生感受成功的喜悦，如，在学习几何时，讲解正方形、长方形等图形的周长、面积后，笔者会设计相关的作业练习题，巩固课堂理论知识，举个例子。（1）已知一个长方形，长8厘米，宽6厘米，求该长方形的面积，（2）已知一个长方形，长8厘米，宽3厘米，求该长方形面积，（3）已知一个长方形，周长30厘米，宽10厘米，求该长方形面积，在解答此题时，笔者让学生根据自己所学知识的实际情况选择做哪一道题，第一题针对所有学生，第二题学生只要稍加思考便可得出答案，第三题是针对学习能力稍强的学生设计的，不同学习程度的学生只要稍加思考便能体会到成功的喜悦。 　　三、设计开放性作业 　　笔者在设计作业时，致力于引导学生能全方面、多角度地思考问题、分析问题，从而解决问题，注重培养学生的思维能力，提高创新能力，为让学生掌握理论知识、灵活运用知识点，笔者会多设计一些形式新颖、解题方法灵活的作业，引导学生去独立思考、自主获得新知识，让学生充分感受独立解决疑难问题后的满足感、喜悦感，另外，笔者重视让学生自己出题，然后在学生之间交换题目、解答，如，在学习完一个单元之后，笔者会带领学生去复习本单元的知识点，让学生自己去整理、归纳、构建单元知识框架、网络，并从归纳的知识点出发，设计阶梯式作业进行练习，第一级为基础题，就是重新做一遍书中的例题；第二级为理解题，深化一下书中的例题；第三级为延伸、拓展题，让学生自主解答，不会的可以与同桌或者同组人员合作解答。 　　其次，笔者在教学过程中，注重加强学生的课外实践学习，定期带领学生走出学校，融入社会，让他们去观察日常生活中涉及的数学问题，让他们自己体会到数学的重要性，笔者注重在教案中渗透生活实际，立足于生活，让学生在学习中感受生活，在生活中学习数学，如，在讲解统计图知识时，为加强学生对理论知识的掌握，笔者将班级学生分成4个小组，每组人数要平均，让他们以组为单位去调查本市某两条主干道交叉口处车辆的通行情况，调查之前要明确分工，一个小组专门统计公交车、卡车、家用型轿车、电瓶车的数量；一个小组将所统计的车辆进行分类；一个小组根据所分类统计的数据制成表格；一个小组根据统计数据制作统计表或者统计图；一个小组对所做统计图进行分析总结，并提出合理化的环保建议，提出改善本市空气污染状况的建议，并提交给相关政府部门、环保局等单位，如此一来，培养学生动手、动脑能力的同时，还能提高学生的团队能力、人际交往能力。 　　四、设计课后实践作业 　　新课标体制注重提高学生的实践能力，笔者在教学过程中，注重让学生在生活中、社会实践中学习数学，让学生在实践过程中，运用数学知识解决问题，并在实践中学习、探索更多的数学知识。 　　如，在讲解计量单位克、千克、吨时，笔者会让学生自己回去调查如手机、文具盒、数学课本等物品的重量；在讲解统计时，让学生统计自己所在小区每户垃圾袋使用情况等等，让学生早点融入社会，拓宽学习数学的渠道，培养学生