10以内数的连加修改后教案.docVIP

10以内数的连加、连减 创设情境，激发兴趣。 （1）师：同学们，我们这几天一直在花果山上和小猴子一块边玩边学，大家高兴吧？今天，小猴子们又向我们发出邀请了，它们要请大家去观看跳水表演，你们想去瞧瞧吗？教师出示“小朋友你看到了什么？” 1、整理信息，提出问题。 学生根据图意，可能会提出下列问题： 生：草地上一共有多少名同学？ 生：树上还剩下多少只小猴子？ …… 2、独立思考， 探索问题。 3、小组合作，探究问题。 4、组间交流，解决问题。 1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题？你是怎样的？ 4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。那么这道题也就是几加几再加几？（学生列的算式不同，说法也可以不同）3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？师总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。 4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：。板书：连 你能用今天学到的连加、连减来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。 学生说不出时，老师引导学生演示生活情境（乘车）。 四、课堂小结 今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？ 师：右边坐着的有几个同学（4），中间站着的有几个（3），左边跑过来的有几个（2），那一共有几个？ 师：有的同学说是9个，那你能告诉老师是怎么得出来的吗？ 学生自由回答他们的想法。学生的想法无非是两种，数出来和算出来。 师：算出来的小朋友，你能说说是怎么算出来的吗？ 小朋友有的是先算是先算4+3=7，再用7+2=9：有的是4+3+2得出9……对于小朋友们不同的算法，要及时给予鼓励与表扬。 图片鼓掌 师：同学们说的很好，可你们发现了吗，在这里有个不一样的算式“4+3+2”这就是我们要学习的连加。 板书连加 师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？ 学生举手回答，其他小朋友认真听并补充。 师：那么，这样的算式应该怎样计算呢？ 学生回答算式先算4+3=7，再算7+2=9后， 展示 板书4+3+2=9并带领小朋友读这个算式。