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【北师大版五年级数学下册】 《倒数》教学设计 茂港区坡心镇山寮小学 李增 【学习目标】 1、使学生经过探索理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练地求一个数的倒数。 2、在探索知识的过程中培养学生观察、比较、抽象、归纳的能力。 3、培养学生独立探索的精神和合作交流的意识，并渗透“事物之间相互联系，相互依存”的辩证思想。 【探索体验】 一、课前谈话 师：今天老师很高兴和大家一起上课，所以老师想和大家互相成为好朋友。大家愿意吗？ 生：愿意。 师：那你们是怎样理解“互相”成为好朋友的？ 生：老师是我们的好朋友，我们是老师的好朋友。 …… 二、游戏导入 师：朋友在一起最喜欢做游戏，现在我们就一起来做游戏，好吗？请同学们结合语文的学习猜几个字，如果把“杏”上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞） 师：数学王国里的一些数也有这样的特性。如：倒过来是。倒过来是5。你们能根据这些数的特性给他们起个名字吗？ 生：倒数。 师：今天我们就一起来研究倒数。（板书：倒数） 三、探索倒数的意义 1、师：看到“倒数”这个新名词，你们想到了哪些问题？（根据学生的回答，教师整理后出示） ⑴什么是倒数？ ⑵ 倒数是指一个数吗？ ⑶怎样求一个数的倒数？ ⑷是不是所有的数都有倒数？ 2、师：下面，我们就带着这些问题来学习。先来看两组口算题。老师和大家比一下，看谁算得快。 小黑板（或课件）出示： ?= 2?= ?= ?0= ?= 7?= ?= ?= 师：观察这些算式你有什么发现？为什么老师快？ 生1：每个算式的积都是1。 生2：两个乘数的分子、分母互相颠倒。 师：那么，你们能根据自己的理解说说什么是倒数吗？（师指名回答） 师：像这样乘积是1的两个数互为倒数。如：2×=1，我们就说2的倒数是，的倒数是2，2和互为倒数。 师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说成互为倒数呢？互为是什么意思呢？ 生1：互为是互相的意思。 生2：互为说明这两个数的关系是相互依存的。 师：同学们说的很好，倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。比如×=1，不能说是倒数或是倒数。 师：像这样互为倒数的两个数你能再说出几组吗？（指名回答） 小结：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。 四、探索求一个数倒数的方法 1、师：你会求一个数的倒数吗？会求什么数的倒数呢？怎么求的？能举例说明吗？ 生1：我会求分数的倒数。如把分子、分母互相颠倒就是，所以的倒数是。 生2：我会求整数的倒数。如5=，分子分母互相颠倒就是，所以5的倒数是。 2、讨论求“1”和“0”的倒数。 师：小组讨论“1”和“0”的倒数是多少？ 小组汇报。 生1：1的倒数是1，1可以写成，倒过来还是1。 生2：1×1=1，所以1的倒数是1。 生3：0没有倒数，因为0和任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。 生4：0虽然可以写成，但是倒过来是，因为分母不能为0，所以0没有倒数。 3、反馈练习 ①完成24页试一试。（学生练习前，教师强调一下书写格式） ②完成24页练一练。 【拓展创新】 五、拓展延伸 1、师：你们会求带分数的倒数吗？如的倒数是多少？ 生：会。=，分子分母互相颠倒就是，所以的倒数是。 2、讨论如何求小数的倒数。 出示：求0.2的倒数。 学生会想出两种求法。第一种：把小数化成分数，再颠倒分子分母的位置继而求出倒数。第二种：根据倒数的意义，用1除以这个小数。 3、反馈练习。 写出下面各数的倒数。 0.3 0.5 4、总结求一个数倒数的方法。 求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置就行了。 六、闯关练习（机动题） 第一关：我会填。 ×（ ）=2×（ ）=×（ ）=0.2×（ ）=1 第二关：我来当裁判。 ①因为+=1，所以和互为倒数。 （ ） ②因为×=1，所以是倒数。 （ ） ③因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。 （ ） ④真分数的倒数是假分数。 （ ） 七、全课小结 师：我们来看看课前想到的几个问题，现在会解决了吗？学了倒数有什么用处呢？大家课后可以思考一下。 【学导反思】 本节课教学认识倒数，在开始倒入的过程中，先出示一道题目，让学生去思考探索，从而产生疑问，这道题比较难算，而且答案有多种，就产生了探究的想法，究竟这题有没有简单的计算方法，或者有没有比较好一些的运算技巧。通过和老师的比赛，发现为什