教学中学生思维创新研究.docVIP

　　教学中学生思维创新研究 创新是人类进步的灵魂与发展的动力，小学音乐教育的教学目标便是帮助小学阶段的学生实现创新思维的激发与培养。为了能够更好地促进小学音乐教学中学生创新思维的培养，本文分别从创设情景教学、帮助学生展开联想、增加实践活动等三个方面给出了相关建议，希望可以对教育同仁提供一定程度的帮助与参考。 中国 9/vie 　　小学音乐课堂教学不应该仅仅停留于对音乐知识的传授，更重要的是通过音乐教学激发学生的创新思维并培养其创新能力。在小学阶段的学生对于事物的认识与了解，对各项技能的掌握与应用都处于相对懵懂的不成熟阶段，因此创新思维的激发与培养对于小学阶段的学生来说至关重要。因此，为了能够在小学音乐课堂教学中实现对学生创新思维的激发与培养，笔者将结合自身音乐教学经验，在文中研究并总结出几点相关想法与建议，希望能够帮助小学阶段的学生在接受音乐教学的过程中，实现创新思维能力的提高。 　　一、创设情景教学，鼓励学生尝试进行思维创新 　　在某种角度上来说，音乐课堂便是学生学习音乐的最佳阵地，为此音乐教师应该更好地实现课堂教学，保证课堂教学的质量与效率，从而促进学生音乐学习和创新思维的培养和发展，在音乐课堂教学中，教师可以结合教学内容在课堂教学中对教学情境进行巧妙设计，从而激发学生对音乐学习的积极性，鼓励学生尝试进行音乐思维创新。 　　例如： 　　在小学六年级下册的音乐教材中有这样一个章节《鼓乐传情》 ，教师在针对这一章节进行教学的时候，为了能够帮助学生更加真切地感受乐器鼓乐所特有的音乐魅力，熟悉鼓乐独特的节奏风格，可以对课堂教学情境进行巧妙创设。教师可以利用多媒体设备将非洲草原、田野、沙漠以及村庄等美丽的自然风光展现给学生，并且利用《寻找朋友》这一民谣作为配乐进行播放，为学生营造出富有异域风情的教学情境，使得学生能够在这样的情境中身临其境地感受独特的异域鼓乐风格。在这样的情景教学中，学生能够更加彻底地投入鼓乐的音乐环境中，并且真切感受到鼓乐带给他们的自由、奔放与热情，进而使得音乐课堂教学在欢快的气氛中走向高潮，同时，学生在这样一种轻松、自由、奔放的氛围中，可以使其思维创新得到更好的鼓励。 　　二、展开联想，激发学生创新潜能 　　在小学音乐教学中，帮助学生培养创新的潜能要远胜于单纯的知识传递，也是学生音乐素养提高的良好基石，更是学生创新思维得以展翅高翔的羽翼。教师在进行小学音乐教学过程中应该尽可能摆脱传统的枯燥单一的模唱教学方式，而是通过引导学生进行联想和想象，帮助学生通过想象，尝试使用多种演唱方式对歌曲的思想与歌曲意境进行表达。 　　例如： 　　在小学音乐课堂教学中，教师在带领学生对《花儿与少年》这一音乐作品进行鉴赏的时候，便可以对这一音乐作品的创作背景进行简单介绍：宁夏、甘肃以及青海等地区每年到了农历四月左右都会举办盛况空前的花儿会，并且每年在这个时候漫山遍野的山花非常火热惹眼，人们摩肩接踵，拂袖遮天，?g快的歌声此消彼长，久唱不绝，身着民族盛装的青年纷纷在花儿会中献歌起舞……教师在介绍完这热闹场面的时候，便进一步引导学生结合教师的转述，对花儿会的盛景进行联想与想象，尝试去感受热闹奔放的情境。接着，教师还可以口琴伴奏，并且安排学生尝试通过对唱与独唱这两种不同的演唱方式对《花儿与少年》进行表演，对三段式ABA结构的歌曲进行体会，促使学生跟随欢快的音乐节拍更加深入地去感悟异域风情与民族气息。通过不同方式的歌曲演唱，教师可以引导学生进行对比交流，带领学生体会特有的音乐韵味，在深入理解音乐作品的基础上，得到更加精彩的感触，进而很好地实现了学生音乐创新思维能力的有效提高。 　　三、增加实践活动，帮助学生实现思维创新 　　在小学音乐课堂教学过程中，适当增加实践活动能够帮助学生更加全面地挖掘音乐创新潜能，同时也可以进一步提高学生的实践能力与创新精神，更是激发和提高学生创新思维的有效方法，让学生在积极参与音乐实践活动的同时，实现自身音乐素养的进一步提高。 　　例如： 　　教师在音乐课堂教学过程中，带领学生鉴赏《敲起我的小木鼓》这一音乐作品的时候，便可以鼓励学生积极通过肢体语言的表现尝试对乐曲演奏和乐曲内容进行配合，使其能够亲身感受到佤族这一少数民族的鼓乐风情，促使学生在参与音乐实践活动的同时尽情发挥创新欲望，同时加深学生对作品的理解和认识；除此之外，教师还可以在课堂教学中，引导学生利用身边的水杯、铅笔以及黑板擦等日常用品作为乐器自由演奏不同的乐曲，与此同时，学生还可以通过拍手、跺脚、摇摆身体配合到音乐演奏中去，并且要求所有学生都可以参与到实践活动中来，通过这种形式的音乐实践活动可以有效激发学生的创新意识和创造能力，使得学生在游戏中得到潜移默化的音乐感染，最终使得学生的创新思维得到质的升华，实现小学音乐教学的实际目标。