第01讲概论.ppt

* 第一讲 概论：学习与发展 庞维国 华东师范大学心理与认知科学学院 提 要 发展概述 学习概述 发展与学习的关系 本课程的定位 一、发展概述 发展的含义 发展的不同方面 发展的趋势 发展的动因 1. 发展的含义 发展： 随着年龄和经验增长产生的变化； 变化是积极的。 发展研究既关注积极变化，也注意消极变化 积极变化：智力的增长 消极变化：不良行为的习得 2. 发展的不同方面 身体发展 身高、体重、外貌、动作、脑的发展，等等 认知发展 知觉、记忆、问题解决、想象、创新能力、言语，等等 情绪、社会性发展 情绪表达与调节、道德推理、人际技能、性别认同，等等 年龄到底有多大？ 3. 发展的5种趋势 1. 持续的能力增长 年龄 行为 如体重、晶体智力 发展的5种趋势 2. 持续的能力下降 年龄 行为 如言语知觉，在婴儿早期较强，以后下降 发展的5种趋势 3. 阶段性的发展 年龄 行为 如：道德发展的阶段性 发展的5种趋势 如：视敏度，流体智力，肌肉力量 4. 倒U型发展 年龄 行为 发展的5种趋势 5. U型发展 年龄 行为 如：迈步反射（stepping reflex）， 能训练吗？ 4.发展的动因 生理基础 学习 环境 时代背景 社会环境 学校 家庭 人际交往 二、学习概述 学习的含义 学习的意义 学习的侧面 学习的类型 1.学习的含义 “A persisting change in human performance or performance potential . . . (brought) about as a result of the learner’s interaction with the environment” (Driscoll, 1994, pp. 8-9). “The relatively permanent change in a person’s knowledge or behavior due to experience” (Mayer, 1982, p. 1040). “An enduring change in behavior, or in the capacity to behave in a given fashion, which results from practice or other forms of experience” (Shuell, 1986, p. 412). 2.学习的生物学意义 有机体适应环境有两种方式 一种是先天决定的反应倾向，亦即每一物种固有的本能。 如哺乳动物生下来就会吃奶 先天本能适应的环境非常有限 第二种适应环境的方式是学习 其特点是迅速且范围广泛 学习的社会意义 学习可以塑造和改变人性 人之初，性本善；性相近，习相远。（《三字经》） 学习帮助我们认识自我、生活、环境和世界 学习是社会进步的基础 3.学习的侧面 学习动机（目标） 学习内容 学习时间 学习方法 学习过程 学习结果 学习环境（物质环境、社会性环境） 3. 学习的类型 从个体学习方式看 体验式学习、发现学习、研究性学习、接受学习，机械学习、有意义学习 从组织方式看 独立学习、自主学习、合作学习、团队学习 从学习结果看 认知领域、情感领域、动作技能领域 言语信息、智力技能、认知策略、态度、动作技能 三、学习与发展的关系 学习是发展的最重要手段； 发展既是学习的基础，又是学习的目标； 学习与发展都以经验为基础（Kolb, 1984）; 学习理论与发展理论通常是一致的，相互重迭、交叉的。 关于学习与发展的理论 皮亚杰的认知发展理论 维果茨基的文化历史理论 班杜拉的社会学习理论 都关注如下问题： 学习的本质 认知和社会性发展 自我调节 美国教育的危机 1958年3月24日 Alexey Kutskov 来自莫斯科 Stephen Lapekas 来自芝加哥 都是16岁的中学生 课上 Stephen Alexey 课外 Alexey Stephen 家庭作业 Alexey Stephen 当时的结论 美国教育系统存在着危机！ 如果不对学校立即进行大规模的改革，俄国人将埋葬我们！ Sputnik 1 成长的结果 Stephen 成为海军的飞行员，后在环球航空公司做商业飞行员。 Alexey （据说）在俄罗斯的航空管理局工作。 四、本课程的定位 突出心理发展与学习的关联，特别是发展的学习基础 因循“教学—学习—发展”的逻辑路径 教学是为了促进学习 学习是为了促进发展 突出“以证据为基础的科学研究结论” 以核心内容为基础，上下拓展 基础性与应用性相结合 以中小学生的发展与学习问题为重心 *