新课标下语文情境作文教学研究.docVIP

　　新课标下语文情境作文教学研究 摘 要：运用情境作文教学模式进行作文教学，可提升作文教学质量，激发学生的写作兴趣。文章从作文题目的情境化呈现、作文提纲拟定的情境化教学、作文指导过程的情境化教学三方面着手，对作文情境教学的有效实施进行研究。 中国 9/vie 　　关键词：新课标；情境；作文教学；题目；提纲；写作指导 　　中图分类号：G623.24 文献标志码：A ：1008-3561（2017）10-0079-01 　　写作需要学生具备较强的语文素养和写作能力，这一点毋庸置疑。随着对学生写作能力要求的不断提升，语文教师的作文教学策略的有效性也越来越彰显其重要性。生活情境是当前语文教师在作文教学中重点研究的内容，越来越多的语文教师重视将生活情境与作文结合起来开展作文教学，重视研究采用情境作文教学模式提升作文教学成效的措施。教学实践证明，在作文教学中运用情境作文教学模式，可有效提升作文教学质量，激发学生的写作兴趣。目前，国内关于情境作文教学的研究越来越多。那么，如何有效应用情境作文教学模式呢？本文对此进行相关研究。 　　一、作文题目的情境化呈现 　　目前，很多语文教师在作文教学中会直接给出作文题目，然后要求学生围绕题目进行写作。这样的做法虽无太大问题，但却很难激起学生的写作兴趣。为更好地激发学生的写作意愿，语文教师出示作文题目时应尽可能实现情境化呈现。例如，在一次作文课上，教师并未直接给出作文题目，而是用多媒体呈现一段视频：小明来到一处风景区游览，临走时为留下纪念，特意在一棵古树上刻下“小明到此一游”的字迹。看完视频后，教师说道：“类似小明的行为，可能有些同学见过或做过。对于小明的这种做法，相信大家有自己的想法。现在就请同学们结合视频内容自拟作文题目进行写作。”在教师的引导下，学生们拟出了各种各样的题目，如《做一个文明的人》《爱护环境靠大家》《不要在风景名胜区乱写乱画》。由于有了视频情境的触动，很多学生写出了优秀的作文。所以，在作文教学中，教师情境化呈现作文素材及题目，是极其必要的。作文题目的情境化呈现可以激发学生的写作欲望，可以促使学生更好地完成写作，这对于提升作文教学质量无疑有极大帮助。 　　二、作文提纲拟定的情境化教学 　　确立作文题目后，最为重要的是拟定作文写作提纲。科学拟定写作提纲，可帮助学生顺利地完成写作。一般而言，学生的写作提纲大都是由其自主拟定的，这虽具有一定的可行性，但为提升作文提纲的科学性，教师也可以在这个环节实施情境化教学。例如，接上述案例进行论述，学生自主拟定作文题目后，教师要求选择类似题目的同学在一起进行讨论，讨论如何更加科学合理地拟定写作提纲。任务布置下去后，学生们积极讨论，课堂呈现出一片和谐、热闹的场景。在群策群力下，同学们最终拟定出了相对科学合理的提纲。比如，选择《不要在风景名胜区乱写乱画》题目的同学拟定的写作提纲为：在风景名胜区乱写乱画的危害、在风景名胜区乱写乱画的原因、如何避免和制止在风景名胜区乱写乱画的行为。根据拟定好的提纲，学生们写出了具有较强逻辑性的作文。在上述教学片断中，教师要求学生通过讨论、群策群力的方式拟定写作提纲，该过程具有一定的情境性，帮助学生拟出了更好的写作提纲。因此，教师应高度重视写作提纲的拟定，采用情境教学模式帮助学生科学地拟定提纲。 　　三、作文指导过程的情境化教学 　　教??在作文教学中通常会对学生的写作内容提出意见，并进行写作指导。这也是教师提升学生作文能力的重要手段。在具体作文教学中，教师对学生进行作文指导同样可以实施情境化教学。例如，有学生写《做一个文明的人》时，并未阐述清楚究竟如何做一个文明的人。针对此种情况，教师组织学生对这篇文章的主题“如何做一个文明的人”进行讨论。在讨论中，有学生说道：“一个文明的人应该严格遵循‘八荣八耻’，严格践行社会主义核心价值观。这样的人，方能称之为是一个文明的人。”有学生说道：“我们一直在说如何做一个文明的人，但大家对究竟如何做一个文明的人却并不太清楚。我认为，只要不做违反人类基本道德的事情，就可以称作是一个文明的人。”经过大家的集体讨论，写《做一个文明的人》这篇作文的同学也终于明晰何谓“文明的人”，并在作文中增添了对这部分内容的阐述，使得作文内容更加完整。写作指导过程是一个极为复杂的过程，在写作指导过程中实施情境化教学看似麻烦，但取得的成效不容小觑。因此，语文教师应重视在作文指导过程中采用情境化教学模式，使学生获得更好、更有效的写作指导，从而使学生在潜移默化中不断提升写作能力。 　　四、结束语 　　在语文作文教学中实施情境化教学是可行的，是值得进一步推广的。教师在作文教学过程中，不能死板地恪守传统、陈旧的教学模式，应适当地、科学地采用情境化教学模式。这是符合时代教育发展潮流的，是贴近学生最近发展区的，并能提升