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　　明确意义 激发兴趣 《小学语文新课程标准》对小学阶段语文课外阅读作了明确要求：小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段的课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀诗文160篇。由于是低年级，孩子们才刚接触到语文课本知识，是学习阅读的起步阶段，应重视阅读情趣、良好阅读习惯以及最基本阅读能力的培养。 中国 9/vie 　　阅读能力的强弱，与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。如何培养学生的阅读能力，是农村教师义不容辞的责任。那么如何针对农村的教学实际情况，培养小学生的语文阅读兴趣呢？ 　　首先我们要明确农村教育的现状以及农村孩子阅读能力的实际水平。到目前为止，我们认为农村低年级的学生已经初步具备了一些基本的阅读能力。如朗读、默读、借助图画阅读。这是我们多年来普及基础教育的成果，已经不复当年软硬件条件极差的情况了。当然，也没有达到相当高的标准。我们也要客观地了解到，农村家庭对于教育虽然已经比较重视，但是依然处于一个比较低的层次，并不是生活主流，所以现在由于受家长素质、家庭环境、学校条件的局限性，学生的课外阅读状况、阅读能力、阅读兴趣仍不容乐观。 　　所以，我想从以下几个方面谈谈如何来培养农村低年级孩子的阅读兴趣。 　　一、明?_培养阅读能力的意义 　　从小培养一个人的阅读能力，将使他终身受益。小学生阅读能力提高了，不但能够加强他们在阅读中所获得的情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展他们的个性，而且还可以积累丰富的语文知识，能够理解、鉴赏文学作品，形成良好的语感。在教学中，通过主题班会，大力宣传读书的好处，为学生营造一个良好的读书氛围，为培养阅读能力蓄势。让学生真正理解“为什么要读书？怎样去读书？读什么样的书？”等问题，甚至可以通过一些名家的真实经历去渲染，有了这样的良好开始做铺垫，我想学生一定很渴望读书。 　　二、激发学生的阅读兴趣 　　兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。特别是对于小学生来说，他们初学阅读，教师应该大力激发他们的阅读动机，让他们乐于阅读，从小养成良好的阅读习惯。 　　1.布置良好的读书空间 　　要使学生有阅读的意识，就要给学生营造阅读的氛围，让学生在良好的阅读氛围中激发阅读欲望。利用教室这个学生学习的空间，在教室里张贴一些读书名言，如“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”还可以在学习园地上张贴学生的读书体会，让读书的孩子有展示的机会，也让身边的孩子有学习的榜样。 　　2.开展丰富的阅读活动 　　课前5分钟，可以开展成语接龙、诗词朗诵、猜谜语、讲故事等热身活动。这不仅能增加词汇的积累，还能极大地提高学生课外读书的乐趣。再比如开展名人名言交流会、读书心得汇报会、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展才能的机会。有条件的学校还可以成立班级图书角，不论是捐献还是其他方式，让班级里有这么一个阅读阵地。再安排适当的读书时间，这样才能保证孩子的阅读量。 　　3.巧设故事悬念诱发阅读兴趣 　　对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性。教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。孩子们听后还可以选择故事中自己最感兴趣的片段进行复述。 　　三、阅读从课内到课外 　　课堂是语文学习的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的延伸，要由课内带动课外，以课外丰富课内。 　　古人授之以渔的道理我们都明白，要使学生的阅读兴趣持久稳定，教师必须教给学生读书的方法。我们要引导学生不仅爱读，而且会读，要读得有实效。这就要求我们语文教师，利用课堂教学这个平台，结合课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性，真正做到“课内得法，课外受益”。平时课堂教学，坚持一篇带多篇，把课内阅读和课外阅读结合起来，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面，也开阔了视野。 　　四、家校配合，培养阅读兴趣 　　家庭环境对学生的影响也不容忽视，古人“孟母三迁”至今人尽皆知。而目前农村校园里面临的一个难题，就是大部分的家长认为学习是学校的事情，对于阅读能力、阅读兴趣的培养则漠不关心，认为不需要，也不会培养。老师要合理利用资源，鼓励学生，带动家长，也可以教师可以利用家访和家长会等其他方式及时和家长沟通，共同培养孩子课外阅读的兴趣。 　　当然，对于阅读能力的培养，方法很多，例如用好工具书，特别是二年级孩子可以使用字典了，还有精读和粗读相结合，我们可以利用那些精彩的文章，指导学生精读。要求学生认真读，边读边思考边积累，最后让学生谈谈读懂了哪些句子，喜欢哪些句子，这样写好在哪里