中年级习作教学目标定位与课程构建).pptVIP

十、断粮 十一、中毒 十二、面包树 十三、神秘预感 十四、再遇食人族 十五、陷入包围 十六、黑影（上） 十七、黑影（下） 十八、食人花 十九、最终任务 二十、食人鱼（上） 二十一 、食人鱼（下） 二十二、离开亚马逊 这是神马植物？我以前怎么没有听说过呢？我打开资料查询机：“面包树，常绿乔木，一般高10多米，最高可达40多米。树干粗壮，枝叶茂盛，叶大而美，一叶三色。雌雄同株，雌花丛集成球形，雄花集成穗状。在它的枝条上、树干上直到根部，都能结果，结果的时间一年内有9个月。每个果实是由一个花序形成的聚花果，果肉充实，味道…… 黄凌初、颜稷中两位大胃王激动地爬上树，不管三七二十一，把一半果实一股脑儿往怀里揣，摇摇晃晃地抱着果实向营地挪去。 不一会儿，面包树果实烤熟了，浓烈的香气扑鼻而来。这香气，似乎是什么不祥之兆…… 《小学生世界遗产启蒙读本》 班级写作新计划 年级 读写计划 内容与目标 二下，三上 读写绘课程 三下 ，四上 童书仿创课程 四下 观察读写课程 五上 项目读写课程 五下 应用文读写课程 六上 网络读写课程 六下 微自传读写课程 利用绘本，大量读写，起步习作 阅读童书，编写故事，爱上写作 观察生活，描写生活，提升观察力 伙伴通信，生态写作，提升沟通力 阅读群书，探究写作，提升创造力 应用文教学的尴尬地位 1.叶圣陶：至于写作，最好在实用方面下功夫……为适应 生活上的需要而写作。 3.张志公：……教给他们在写作方面的应变能力，适应今 后会产生的各种新的需要的能力。 2.吕叔湘：写作是言语活动，言语是交际工具，写作就是 作者和读者双方的事情，文章要力求明确、简 洁。 应用文教学的尴尬地位 1.应试是课堂排斥应用文教学的重要原因。 2.教材是应用文教学不受重视的第二原因。 3.“重心错置”：重心在“文”，而非“应用”。 异地通信系列应用文训练 1.活动方案； 2.给家长的邀请函； 3.通知； 4.会议记录； 5.和老师的协议书； 6.见面仪式演讲稿； 7.通讯报导。 应用文写作数据统计 人均通信约35封； 关于通信的日记人均10篇； 通知、邀请函、协议书写作1次； 人人参与策划方案； 欢迎仪式发言稿竞选； 联谊活动、品尝劳动成果通讯稿人均2篇。 张祖庆的联系方式 博客：自在乾坤（新浪） 微博：张祖庆（新浪） 邮箱 欢迎您批评指正！也欢迎在博客或微博上与我交流。 绘本写作的主要方式 1.编故事 借助多幅图写故事 借助单幅图编故事 2.仿写 3.改写 4.续写 5.扩写 6.导写 班级写作新计划 年级 读写计划 内容与目标 二上 、三上 读—写—绘课程 三下，四上 童书仿创课程 四下 观察读写课程 五上 项目读写课程 五下 应用文读写课程 六上 网络读写课程 六下 微自传读写课程 利用绘本，大量读写，起步习作 阅读童书，从仿到创，爱上写作 “模仿——创造”理论基础 在读写教学中，恰当运用模仿手段，可以促进学习迁移。 模仿不是简单机械的“依样画葫芦”，不是生搬硬套，而是通过生动精彩的文本，激活学生的创造欲望，在模仿的基础上，让学生试着创作。 读写结合理论基础 “你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！” 温儒敏谈多读与作文的关系 提升写作能力，最重要的是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练。多读比多写更有效地提高写作能力。 点击返回 根部28米！ 课例一 猫 个性签名 我是猫！我一伸爪子就逮住了十三个耗子！ 鸡冠花被猫撞伤了腰，气得满脸通红，他愤怒地喊着：“你这个淘气的小家伙，走路横冲直撞，不守交通规则！” “我是猫！我一伸爪子就逮住了十三个耗子！——你算得什么，你是公鸡！像吗？冒牌东西！” 槐树荫下，猫睡着了，随后做起梦来：他飞起来捉住了一只漂亮的红蝴蝶，“啊呜”一口，把她吞了下去：“哼！这就叫做老虎吃蝴蝶！谁叫你的两个姐妹捉弄我？