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课 题 第3课 情感的记录（第1课时） 课 型 造型·表现 教学目标 与知识点 1、懂得色彩的协调与对比关系对表现人的情感中所起的作用； 2、能尝试用自己喜欢的色彩及绘画工具，来表现自己感兴趣的物品，培养学生大胆尝试，勇于创新的品质。 教学重点、难点分析及教法设计 教学重点： 1、色彩与情感的关系； 2、学习色彩在素描作品上的表现方法； 教学难点： 如何运用色彩，主观而恰当的传达个人的情感。 教法设计：讲解、赏析、探究、合作。 思考问题 色彩与情感有何关系；如何运用色彩，主观而恰当的传达个人的情感。 一次备课 二次备课 教材分析： 本课是继第二课《身边的物品》之后“造型表现”学习领域的第二块面，用铅笔淡彩的方式去表现静物。提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色彩去丰富画面的效果，去表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等。 色彩作为情感的记录。教材启示学生在表现静物时可以看到什么色彩就用什么色彩，也可以根据个人的爱好和需要改变物体的色彩，对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。 该课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料、自主选择自己喜欢的色彩，自主选择喜欢的表现方法，淡淡地记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。这就需要教师引导学生欣赏分析教材的各种图片，解读每一张图片呈现的色彩感觉、主体色调、各种工具材料运用产生的不同画面效果，不同的表现方法和构图产生的各种不同含义。 课前准备： 教师：准备表现“书桌一角”的铅笔素描稿；实物投影仪或多媒体课件等。 学生：利用课余时间收集自己喜欢的色彩静物作品数张；毛笔、铅笔、水粉颜料、调色盘，彩色铅笔等。 导入新课： 师：老师给你们随意一个红点、一根红线、一个红色的形状和一块红色色块，说说你们的感觉。 师：在一点、一线、一形、一色中，哪个是最富有表情？ 师：我们用美术记录生活，在点、线、形状、色彩、结构、明暗等手段中，色彩是最富有表情的艺术语言。 出示三组作品，说明色彩是最富有表情的艺术语言。 学生回答点：小；线：悠闲；形：随意；色：热烈。欣赏作品：出示两组色彩作品? A? 1、静物：两幅“向日葵”2、风景：两幅“教堂” ? B?? 仔细观察，这两大组色彩作品的表现有什么不一样？ ??C ??学生讨论。 D? 学生交流，教师补充?? 再现性色彩：再现人的视觉感受的客观世界物象色彩的真实，亦称写实的色彩。 ?? 表现性色彩：既不按物象固有色，又不按条件色再现客观世界色彩视觉效果的美术作品。?? E? 欣赏作品，说说属于哪类作品。 师：不管是再现性色彩还是表现性色彩，我们所面对的世界是多彩的世界，在我们画下我们身边物体的同时，画下它们的色彩，不但使我们的画面更加丰富，而且丰富的画面同时传达着我们丰富的情感。尝试淡彩画 ?A ?1、出示一幅铅笔淡彩画作品（铅笔+水彩）。 ????2、说说完成这幅作品的方法步骤和所使用的工具。 师小结： ?? a. 确定构图。物体之间的比例、位置适当。 ?? b. 具体描绘。用铅笔表现物体特征，注意透视变化，以稀疏的线条画暗部与投影。 ?? c. 上第一遍色。有湿接法表现球帽、乒乓球，注意区分明、暗部的色彩变化，用干画法画球拍和背景。 ?? d. 上第二遍色。等第一遍色干透后，用干画法加强暗部、投影及半明部，并注重球帽的金属帽沿、标志和球拍的表现。最后适当调整整个画面，使之和谐统一。 B? 1、再出示一幅淡彩画作品（彩色铅笔）。 ????2、说说完成这幅作品的方法步骤和所使用的工具。 ?C? 第三次出示淡彩画作品（彩色铅笔+水彩） ?D? 了解淡彩画 ??? 在铅笔（钢笔、圆珠笔…）表现的素描作品上，用水彩或彩色铅笔淡淡地记下物体的色彩，会使作品更自然，也更富有表现力。墨迹或铅笔的画痕与水彩颜料融合在一起，有一种独特的画面效果。 欣赏两幅学生铅笔淡彩作业 ??? 1、点评作品。 ??? 2、师：淡彩画，它是用素描造型与淡彩渲染结合的一种绘画方法。它不仅具有独立欣赏的价值，也是色彩画的辅助训练，在设计、插图等方面具有十分广泛的应用价值。 欣赏淡彩画，了解其应用价值。 1、淡彩风景2、淡彩速写 3、淡彩插图4、时装效果图 5、室内设计效果图6、建筑设计、景观设计效果图 ??? 7、风俗地图设计……???? 布置作业 以“我的书桌”、“熟悉的角落”为内容画一幅静物写生练习，建议用素描淡彩的方法来完成，尝试着画出和谐自然的气氛。资料色彩，作为传递感情的手段，往往胜于形状。客观世界的形状变化是缓慢的，甚至是视觉不易觉察的，但一日之内的日出、正午、日落、傍晚，和阴雨，霁晴的色彩变化，却能使人感受到不同的情