《中学地理课堂教学技能》.docVIP

《中学地理课堂教学技能》实训指导书 一、实训目的 《中学地理课堂教学技能》课是与《中学地理教学论》配套的实验课程，设置这门课的目的是加强中学地理教学理论和技术的实践，为教育综合实习站上讲台做准备，要在实习学校树立可以直接胜任教学工作的品牌形象。 二、基本要求 1、学会综合使用中学教师职业技术，包括普通话、硬笔字，计算机辅助教学技术，中学新课程课堂教学技能，微格教学技术。 2、熟悉中学新课程标准，教学大纲，考试大纲的内容。 3、分析与掌握初中、高中课程内容体系，写5—6个教案。 4、掌握备课、讲课、听课的方法，初步掌握说课、评课的方法。 5、具备上讲台的能力。实习训练结束时，每个同学都可以上课台，顺利完成课堂讲授的各项任务。完成中学课堂讲授的心理训练，初步具备中学课堂教学必须的心理素质。 6、学习求职时的能力展示方法。 三、教学技能实训内容 课堂教学技能是课堂教学中为实现教学目标，教师所进行的行为方式，具有特定的操作规程和行为规范，具有可视性和可测性。教学技能的分类各家不同，少则4项，多则达14项，一般包括了课堂教学设计、导入、讲授、课堂氛围调控、提问、言语、体态、板书、教具和多媒体运用、作业布置、结束等。这些技能可以先利用微格教室进行单项实训。每节微格课控制在10分钟，回放录像，小组评议。单项训练应在教学论课程中完成。 综合实训课程的任务是单项技术的集成，综合训练与评价，集中体现在备课、讲课、听课、说课、评课5个方面。 （一）讲课 1、备课。 （1）教学的三维目标：知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观。 教学目标包括学科认知目标，动手操作技能目标，情感目标3方面。要求理解这些目标的涵义，学会准确的表述方式，具体的实施方法。 （2）教材分析处理。 学习中学新课程标准。在宏观分析初中或高中教材整体内容系统，微观分析所讲章节内容的内在联系的基础上，把握内容的重点和难点。重点是教材内容中最基本、最重要的核心部分。重点知识是指带有共性的知识，概括性、理论性强的知识，抓住共性知识，可以一举反三，触类旁通。难点是指学生难以理解和掌握的内容，学生容易出错或混淆的内容。 （3）教案编制。 教案编制是备课的最后环节，教师必备的教学技能。教案的内容和格式要求，可以阅读科技学院《毕业实习过程管理手册》中的课堂教学教案。文字表达是教案编制的基本方法。可以分详细教案和简略教案，两者的区别只是在教学过程一项中有详简之分。在试讲阶段要求使用详细教案。每位同学至少作2个教案，初中、高中的内容各一个，交一个教案。 2、讲课。 （1）按照教案准备的内容完整地讲一节课。 （2）熟练使用各项教学技术，按照实战要求，完成课堂讲授任务。 （二）听课 听课是实训学生学习的主要方式，是一项将听课、观察、记录和思考多种听课活动协调一致的立体性综合技术，要求每个同学掌握这项技术。 1、听课目标。 （1）听课是实训学生学习教学的主要环节之一，要求以教育教学理论做指导，按新课程标准的要求，听老师的示范课，同学的试讲课，将听课、观察、记录与思考多种听课活动协调一致，有机结合。 （2）熟悉在实际教学工作中如何进入课堂的方法，适当解释为什么听他的课，取得被听课人的信任和配合。尽量使课堂教学以真实自然的面貌呈现出来。 2、听课准备。 要求听课者明确听课目的，按照实训小组的计划做好准备，去听每一位同学的课。 （1）了解这堂课的教材内容。 （2）了解新课程改革的趋势和新课标对这堂课的要求。 3、听课的技术要领。 （1）听 是否体现新课程的教学理念、方法、要求。重点是否突出，难点如何突破。详略是否得当。语言表达是否清楚、流畅。教学内容是否有知识性错误。创新思维的亮点，学生发言是否准确规范。 （2）看 观察教师的主导作用发挥。包括教态是否自然，板书是否规范合理，教具运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理突发问题是否灵活、巧妙，课堂调控是否收放有度，得心应手。 观察学生的主体作用发挥。积极性高不高，气氛是否活跃，是否参与教学过程，是否养成正确学习习惯，分析问题和解决问题的能力。 听课记录及评价表 表1 执教教师 课题 评价指标 评价因素 评析 1、教学目标 教学目标科学、合理、全面。 学习全过程围绕目标展开。 2、重点难点 突出重点，化解难点，重视过程与应用。 3、教学过程 与方法 组织教学，复习旧课，导入新课，讲授新课， 小结，巩固练习，布置作业。 教学形式和方法选择的适应性。 4、教师基本功 表述科学、精练，操作规范，板书简明， 教具准备，能熟练而有效地运用教学媒体。 教态亲切自然，师生关系融洽，有较强的应变能力和创新意识。 5、学习过程 学生在良好的学习情境中积极、主动地学习。 学习活动有实效，体现民主、互动