北师大版七年级(上)数学第一章教案.docVIP

教 师 备 课 笔 记1 上课日期 月 日 课 题 1.1.1生活中的立体图形（一） 课时安排 1 教 学 目 标 1.通过观察生活中的大量物体，认识基本的几何体。 2.经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别。 重点 通过观察，讨论，思考和实践等活动，将学生生活中常见的实物模型抽象成简单的几何体。 难点 从具体实物中抽象出几何体的概念和动手做几何图形，并能用自己的语言准确地描述简单的几何体。 教具 准备 多媒体，投影仪 教 学 过 程 1、引入： （1）幻灯投影P2的彩图，利用现实生活的背景让学生说出熟悉的几何体（如球体、长方体、正方体等） （2）展出圆柱、圆锥、正方体、棱柱、球的模型，让学生分别说出这几种几何体的名称。 2、过程： （1）组织学生分组讨论圆柱、圆锥的共同点与异同点，然后 学生回答。 （2）组织学生分组讨论棱柱、圆锥的共同点与异同点，老师巡场指导。 （3）学生回答问题。老师鼓励学生大胆说出自己的答案，并对每一种答案再交由学生共同讨论它的正确性。 （4）幻灯演示，棱柱的两种类型：直棱柱与斜棱柱，一般棱柱仅指直棱柱。 （5）组织学生讨论如何对以上几何体进行分类： （1）按底面 （2）按侧面 学生上台动手将这几种几何体进行分类，老师让学生试着说明归类的理由是什么？无论学生说什么老师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案。 课后反馈 上课比较活跃，作业也完成的较好 教 学 过 程 3、议一议： 投影P3的图片让学生感知这是现实生活中的一角，可能是书房的一角可能是教室的一角，让学生分组讨论： （1）、上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似？（学生在回答桌面时老师应指出桌面是指整个层面） （2）上图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？挂篮球的网袋是否类似于圆锥？为什么？ （3）请找出上图中与笔筒形状类似的物体？ （4）请找出上图中与地球形状类似的物体？ 4、想一想： 生活中还有哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥与球。 5、小结： 与学生总结本节课所学的内容，通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几何体，几何体在我们的生活中无处不在。我们也学会简单地区别不同的物体。 6、作业： P4习题 教 后 随 笔 这是我从事教育的真正意义上的第一节课，带着兴奋与期盼的心情来上这一节课的，学生门通过这一节课的学习，进一步认识到立体图形，认识到数学具有强大的 概括性 指导 教师 意见 签字： 年 月 日 学校 抽查 意见 签字： 年 月 日 教 师 备 课 笔 记2 上课日期 月 日 课 题 1.1.2生活中的图形（二）1.从现实生活中抽象出点、线、面等图形，培养学生的观察能力。掌握点、线、面、体之间的关系。点、线、面、体之间的关系。对“面动成体”的理解。上节课我们观察和讨论了生活中的一些几何体，今天再一起来寻找构成图形更基本的元素面、线、点。展示投影（建筑、生活实物等）让学生找出其中的平面、曲面、直线、曲线、点等。你能举出更多生活中包含平面、曲面、直线、曲线、点等图形的例子吗？新授议 一 议 ：1）正方体是由几个面围成的？圆柱体是由几个面围成的？它们都是平的吗？ 　　2）圆柱的侧面与底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？ 3）正方体有几个顶点？经过每个顶点有几条边？投影展示课本P6想一想图形（动态）与学生共同填写：点动成　 ，线动成　 ，　 动成体。“点动成线，线动成面，面动成体”的例子吗？ 5、课堂练习：投影展示长方形（矩形），想一想将长方形绕其中一边旋转一周，得到什么几何体？ 教师用投影动态演示旋转情况，加深学生印象，从而化解难度。 小结 生活中图形丰富多彩，点、线、面都是构成图形的基本元素。掌握点、线、面、体之间的关系。四、作业　 P7习题1.2.课外作业 让学生自己出示现实生活中某些商品的包装盒（课前准备工作），制作这些纸盒，我们是先根据它们表面展开后图形的形状剪裁纸张，再折叠围成，从而引入课题------展开与折叠。 二、通过动手操作, 加强对图形(棱柱) 的感受, 体会棱柱的性质 做一做 （ 图1） 活动一： 1. 如图1所示的平面图形经过折叠能否围成一个棱柱？请同学们以同桌的形