三说“生物体的结构层次”.pptVIP

生物体的结构层次 新乡市第三十六中学 张秀芳 三说 课程目标 说教材 说建议 第二单元 生物课程标准的基本理念是 面向全体学生。 提高生物科学素养。 倡导探究性学习。 “生物体的结构层次”是生物课程内容标准十大主题中的第二主题。本主题内容是生物学的基础知识。生物体的各种生命现象源自于生物体的基本结构，细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞通过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现象。 按照新课标要求：在知识、情感、价值观和态度方面，要求学生学会动植物临时装片的制作，理解有关细胞的知识，明确动植物体的结构层次，可为后续学习各类生物的形态结构，生命活动奠定重要的知识和技能基础，并通过参与实验探究活动，对生物体的微观结构建立感性认识，从而形成实事求是的科学态度。所以本单元内容在整个中学生物学中占有十分重要的地位。 本单元的内容大多属于微观内容，离学生的生活经验较远。本单元包括“细胞是生命活动的基本单位。细胞分裂、分化形成组织。多细胞生物体的结构层次”三个专题。专题一通过分组实验制作临时装片，增加对细胞的感性认识，描述动植物细胞的结构，理解细胞是生物体基本的功能单位。专题二明晰生物体通过细胞分裂、生长和分化，增加细胞数目、增大细胞体积和形成组织，实现由小长大。专题三在前两个专题综合的基础上拓展延伸，构建多细胞动植物体的结构层次。 本单元学习的重点是临时装片的制作，细胞的结构，多细胞生物体的结构层次。难点是练习制作临时装片，细胞分化形成组织，生物体是一个统一的整体。 教学建议：在实践教学中，我们首先提高贯彻课程目标的自觉性，通过创设情景、小组合作、课内外结合的方式引导组织学生探究性学习。 在第一章细胞是生命活动的基本单位中，在显微镜的结构和使用上，我们采用分组实验，先让学生自学认识，再通过学生展示考察学生对知识的掌握。通过显微镜的使用学生很好的理解了“微观”这个词。也为后面生物体的结构层次从微观到宏观如何描述打下基础。为了更好的认识植物细胞的结构，我先采用演示实验，然后再分组实验，将学习的植物细胞的结构和实验相结合，使学生清晰明了地看到植物细胞的结构，并为初三实验加试打下基础。在动物细胞这节课里，在制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片并绘制细胞结构简图之后，教师引导学生观察教材中的动物细胞模式图，同时可提供另外准备的多种动物细胞的图片，引导学生归纳出动物细胞的共性。在此基础上，利用挂图引导学生比较动植物细胞的异同点，实现前后知识的连贯。这样的方式，既培养了兴趣，又锻炼了探究、合作、绘图、比较差异的能力。 在第二章细胞怎样构成生物体中，利用一粒种子能够长成参天大树等引入细胞的分裂、生长和分化，进而由分化引入组织，器官，系统，生物体。这样就把前后的内容连贯起来，生物体的结构层次就清晰明了。在教学中，我们关注重要概念的时候，要注重学生头脑中已有的概念，加强学生对概念的理解，避免对概念的机械背诵。通过多种形式，加深学生对概念的理解和应用。生物学科是一门实验学科，加强和完善实验教学一直是我们努力地方向，教学同时还要落实科学、技术和社会相互关系的教育。