新概念1第61课.ppt

教材的地位和作用 本册书的语法出现层次性和规律性是很强的，首先我们先来整本书中都出了哪些时态，这些时态的具体分布和讲解时我们大家需要注意的递进性。 Lesson 31—34 现在进行时 Lesson 37--40 第一次出现be going to 的将来时 Lesson51—56 一般现在时 　Lesson 67—76 为一般过去式 Lesson 83—90 为现在完成时 　Lesson 91—96 为一般将来时 ( will) Lesson 117—118 过去进行时 Lesson119—120 过去完成时 　 61课没有出现新的时态，还是对一般现在时的复习。但是第一次出现了情态动词must的用法，在接下来的63-66课也是延续了情态动词must用法的讲解与练习。所以本课只讲解must的基本用法。其他情态动词的用法，及must与其他情态动词的用法将在63-66课继续讲解练习。 教学目标 语言目标 A．重点词汇： feel v. 感觉 look v. 看（起来） must 必须 call v. 叫，请 doctor n. 医生 telephone n. 电话 news n. 消息 现在进行时的用法。 remember v. 记得，记住 mouth n. 嘴 tongue n. 舌头 bad adj. 坏的，严重的 cold n. 感冒 B. 重点语法： 情态动词must的用法。 能力目标 听：能听懂与谈论有关疾病的话题 说：能够就疾病的话题展开讨论 读：能阅读并复数本课课文 写：能正确书写情态动词must相关句型，完成相关练习，并写出和疾病相关的短文。 　情感目标 ，学生在学习本课后能够学会关心他人， 　　 3．教学重点与难点 教学重点：重点词汇及相应补充词汇的学习 教学难点 ：情态动词must用法及相关练习 学情分析 学生为五六年级，注意力容易分散，抽象思维能力较低，形象思维能力强，同时，经过两年多的学习，他们也有了一定的英语基础知识和听说能力以及单词的拼读能力，并具备了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 因此，为了满足学生的心理需要，激发他们学习英语的兴趣，本课将通过大量的图片、课件、等形式展示教学活动，并采用任务型教学法，通过小组交流合作调动学生的学习积极性，并使学生明白团队合作精神的重要性。 三、说教法 新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务，围绕教材内容，尽可能提供训练学生技能的机会。开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。 本节课我主要采用任务型教学法和情景交际法，借助多媒体展开教学活动，并通过分组讨论，让学生自己总结情态动词must的用法。 五、教学流程 课前热身 话题引入 词汇讲解 搭配练习 分组讨论 总结语法 个性练习 提高技能 巩固总结 布置作业 Warming up 根I，据以往所学，关于疾病表达及建议的方式，以师生问答形式展开讨论。 T: Boys and girls, today I’m not feeling well. If I have a toothache, what should I do? S1: You should go to see a dentist. T: If I have a headache, what should I do? S2: You’d better stay in bed and have a good rest. T: If I have a cold, what should I do? S3: You’d better go to see a doctor. 1、New words and expressions feel v. 感觉 固定搭配：feel+形容词 例如：I feel very tired today. 今天我感觉很累。 扩展知识：sound 听起来，smell 闻起来，taste 尝起来，become成为，get 变得，look 看起来… 例如： That sounds interesting. 那听起来很有趣。 He looks a kind man. 他看起来是一位和蔼的人。 It looks like rain. 天看起来要下雨。 系动词的用法 1. 系动词一般用在主语后面，后面跟形