人教版高中物理说课：弹力.ppt

吴茜 2011年6月27日 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 重难点突破 教学设计案例剖析 教材分析 本节课是高一物理第三章相互作用的第二节 ,本节的信息量和活动量很丰富 ,实践性和趣味性很强 ，教材从物体的明显形变引入,通过放大的思想演示“微小形变”,用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向,探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。 学情分析 在初中阶段的学习过程中,学生对弹力有了初步感性的认识和一定的理论基础，但他们对弹力的理解还停留在效果力，所以在引入弹力时我会运用按压弹簧、射箭、撑杆跳等例子来引出弹力。另外学生对形变的理解还停留在看得见的形变，所以微小形变是连结初高中弹力知识的桥梁。 教学目标 　1. 知识与技能 ( 1 )知道弹性形变,能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。 ( 2 )知道弹力及弹力产生的条件,会判断弹力的有无及弹力的方向。 　2.过程与方法 （1）让学生体会微量放大法解决问题的技巧 （2）培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力 3.情感态度与价值观 （1）在用简单器材显示微小形变的过程中，使学生体会放大法的思想，感受物理的奥妙。 （2）从任何物体都能够发生形变入手，培养学生实事求是的科学态度 （3）通过学习弹力在生产生活中的应用，让学生体会物理与实际生活的联系，增加学生对物理的亲近感。 教学重难点 教学重点 　 弹力产生条件及弹力方向的判断。 教学难点 　 弹力产生的原因及其方向的判断。 重难点突破 弹力产生的原因及其方向的判定,是学生普遍感到困难的问题。为此,在这节课的教学中我会通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点 教学设计案例剖析 一、弹力 弹力定义（弹性、塑性） 条件 方向 二、几种弹力 支持力（微小形变） 压力 绳的拉力 一、形变 弹性、塑性 微小形变 二、弹力 定义 条件 方向 几种弹力 1、设计框架 2.微小形变实验 正向推理 没形变→容积不变→液面高度不变 形变→容积变化→液面上升或下降 由实验现象看原因（反向推理） 液面上升或下降→容积变化→形变 液面高度不变→容积不变→没形变 改进 1.删掉了形变的定义 2.微小形变的实验，改类比法为对比法。但由于不能找到相同的实验仪器，所以改同时对比为先后对比。用类比法的好处是简单易懂，不涉及长轴短轴变化带来的数学知识，可以使用圆形玻璃瓶（因为使用椭圆形玻璃瓶的目的就是为了说明温度的影响可以忽略，而这一问题现用对比法解决所以应使用圆玻璃瓶） 3. 橡皮泥一直被用为塑性形变的典型例子，所以大多数学生认为橡皮泥发生的形变就一定是塑性形变。但实际上所有的物体都既可以发生弹性形变又可以发生塑性形变。所以本节课我将用举例子的方法针对这一点对学生进行说明。 * *