二年级下1-3单元教材分析2稿.ppt

* 局部mindmanger 删 副词 routines * 保留it’s * 修改为一片，做链接 * * * 自制钟表图 * 自制钟表图 * 自制钟表图 * 自制钟表图 * 考虑是否保留 * * 四会：fish ，rice, noodles ,down , ice cream 功能：请求允许及肯定回答 —Can I have …, please? —Yes. Here you are. 情景：学校午餐 Lesson 6 知识与技能目标 1. 学生能够在中午在学校就餐的文本语境中理解breakfast，egg， ice cream等词的含义,及能够听、说、读、写有关食物的单词,如，fish ，rice, noodles ,down , ice cream等，并能在恰当的语境中运用。 2. 学生能够在食物和三餐的话题中运用用Can I …, please? 提出自己的意愿及作出肯定回答Yes. Here you are. 3. 学生能正确的理解、朗读课文，表演和创编对话。 情感态度价值观目标 学生能够体会家人对自己的关爱。 Lesson 6 教学重点：对话学习，功能句 用Can I …, please? 提出自己的意愿及作出肯定回答Yes. Here you are. 教学难点：. 1. fried rice 读音，失去爆破 2. Can I have…?中的连读. 建议： 1. 总结本课i在单词中发音 重读闭音节fish, sit, little 开音节rice, ice, nice fried特殊 四会：back , hungry , hello, dear, orange, vegetables , evening 功能：描述自己状态（饿，渴）根据描述作出相应回答 —I’m hungry/ thirsty. —Have an orange/ some water. 情景：晚上放学、下班回到家里 Lesson 7 没改呢 知识与技能目标 1. 学生能够在自己放学回到家/爸爸下班回到家的文本语境中理解supper，vegetables等词的含义,及能够听、说、读、写有关食物的单词,如a hamburger, a cup of tea等，并在恰当的语境中运用。 2. 学生能够在食物话题中运用I’m hungry/ thirsty.描述自己状态（饿，渴)， 并能根据描述用Have a/an/som...作出相应回答. 3. 学生能正确的理解、朗读课文，表演和创编对话。 情感态度价值观目标 学生能够体会家人之间的关爱。 Lesson 7 教学重点：对话学习，功能句 描述状态（饿，渴）的句子和相应回答 —I’m hungry/ thirsty. —Have a / an / some …. 教学难点：. a glass of, a piece of 的连读、理解与应用。 建议：Chant，开火车游戏 2. 饮食词汇的单复数理解与应用an egg---eggs; a glass--glasses 3. 名词可数与不可数的初步感知。 建议：Sounding Game。 语法小游戏活动“Sounding game” 活动目标：使学生对a, an, some的用法提高敏感性。 活动准备：单词卡，3把椅子 a, an, some orange, egg ,hot dog, hamburger, water, bread 活动方法： 教师准备单词卡片，在教室前面准备3把椅子，请三名同学坐在椅子上，教师告诉三个同学会读一些单词，每个人听到能和自己匹配的单词要迅速站起来并重复教师的单词反映正确的同学得分。 游戏拓展应用：a cup of, a glass of等应用 建议：先说出看到的食物，再头脑风暴，说出知道的所有关于food 和drink的词汇；布置作业归类：作业可打破这两种分类方式。 建议：理解公园或郊外野餐情景。调整顺序，先教下面插图，然后做成3个话轮。 ---I’m hungry/thirsty. ---have…. ---What’s for..? ---We have…. ---Can I have…, please? --- Here you are. 知识与技能目标 学生能够听说读写本单元所学单词并在实际情景中合适运用。 学生能够初步认识字母i在单词中大发音，并正确朗读fish, river等词语。 学生能够在就餐的语境中运用熟练地用本单元句型I’m hungry/thirsty. Can I have…. What’s for..? We have…