2014届第二次测试学科分析及教学建议(语文) 2014.01.ppt

2014届高三第二次测试语文学科分析及教学建议 语文-四星 语文-三星 语文-三星 语文-三星 一幅漫画——2005年天津高考语文题： 23.请描述下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。（4分） 漫画的内容—— 上半部四只小狗从画面的左边鱼贯而出，走在最前面的一只眼睛上还架着一部望远镜，它们前面的不远处有一敞开口的地窖；下半部画的是前三只小狗直掉入地窖的脚印和走在最后的戴着墨镜、手拄拐杖的盲小狗和它绕过地窖的脚印。 漫画的寓意—— 赞扬？讽刺？——漫画的主体。 自勉 学科追问： 变式追问 → 非连续性文本 人生启迪： 怎样做一个走在前面的人 哲学思考： 联系的、变化的 语文教学建议 1.一切皆有可能（没有到6月7日中午12点交卷前），不要像唐僧那样轻易给弟子划圈子 QQ中学2013届学生高一入学时年级前100名高考文化上线45人；（另有部分学生艺体上线） 4次模拟考试从未入围而高考时上线的学生有16人； 4次模拟都入围或大部分入围而最后未达线的考生有19位； 语文教学建议 2.“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类幸福，全靠我们自己” 态度决定高度，性格影响命运——持续高昂的学习热情，坚韧恒久的学习毅力，自律自强的学习行为、有效的自主学习能力。 课堂的主动性自主性，决定二本的可能性必然性。教师要放心+放手+督促+检查。 ☆清江中学学生的自评（对照答案在答题卡上打分） 自检、自评 自检、自评 教育的核心——唤醒 苏格拉底的父亲是一位著名的石雕师傅，在苏格拉底很小的时候，有一次他父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”“看！”父亲说，“以这只是狮子来说吧，我并不是在雕刻这只石狮子，我是在唤醒它！”“唤醒？”“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来而已！” 教育的核心——唤醒 ????斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。 ????马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。 ????教师从培养良好的非智力因素入手，启发诱导，激发兴趣，去唤醒学生内在的动力，使其明确学习目的，端正学习态度。教育者只有首先对学生充满博大无私的师爱，再加以教育唤醒的手段和方法——信任和理解，宽容和谅解，赏识和鼓励，期待和督促，启发和引导，教育就是唤醒年轻的心灵，唤醒生命中的灵性、欲求和潜能，?从而产生“神奇的力量”。 一个人物——刘一帆费尔蒙和平饭店行政总厨，2012年东方卫视人气节目《顶级厨师》美食评审，绰号“地狱厨神” 语文教学建议 3.关注学情，激发热情。（教师、学生都要了解学情——知己知彼） 老师了解学生吗—— 每个学生每个版块掌握的情况如何？每个版块能得多少分？哪些版块还能提分？（语文主卷7个版块，加试3个版块） 学生知道自己吗—— ☆淮海中学提醒学生做自我评价 主卷（薄弱点:3, 9.2 , 13 , 14 , 16 , 17） 加试（薄弱点:20,21,23.1,25,26） 语文教学建议 4.“练—讲—练”，提高达成度。 ☆胡恩泉主任： “不练不讲，讲过必练”； “在规定的时间内提高达成度”。 ——讲后巩固、变式训练应强化。 学生问卷调查显示，对当堂学习的内容掌握大部分，课后也没怎么复习的学生占41.3% 语文教学建议 5.自省教学行为，“为学习设计教学” 。 于漪老师说“施教之功在于启发、引导、点拨、开窍。教师为学生学懂、学会、学好而教，因为任何教学方案都是为学生而存在而起作用的。” ☆ “石峰片片夹起，路宛转石间，塞者凿之，陡者级之，断者架水通之，悬者植梯接之。” ——“凿之” “级之” “架水通之” “植梯接之” 语文教学建议 6.教师先要选好题，还要独立做题。 一是着力选好训练题，依据“考试说明·典型题示例·简要说明”，力求选题与江苏高考题“等值”，才有价值，才有效果。 二是独立做题，有利于提高讲评的指导性、针对性和实效性。 ☆考学 对高三老师的促进 语文教学建议 2014年江苏省高考语文“考试说明”解读 “淮安教研”网站 （已被“百度”收录） 语文教学建议（教） 7.重视写作训练。 高考试题分析： 首先，要把好审题关；第二，要把好立意关；第三，要把好语言关 最